Rasch模型的新量尺觀對高考報志愿中參考值的啟發

王豐榮 趙波 孫云平

摘 要： 高考雖說是一種高等教育的選拔性考試，但其只是一種測試。既然是測試就有相應的評價，而報志愿則是對這種測試的評價。高考志愿的填報已經從實踐走向理論研究。在眾多的理論研究中，都無一例外地以高考分數作為評價的最終依據。其實此時的分數并不可靠，甚至于不可信。作者作為一個教育功能評價的研究者，闡述了分數不能作為報志愿的最終依據的原因，提出了Rasch模型的新量尺觀對高考志愿中參考依據的啟發。

關鍵詞： 高考志愿填報 Rasch模型 等距量尺

高考作為國家選拔高等人才的一項重要舉措，在我國人才培養的道路上功不可沒，也是考生一生中重要的轉折點，關系以后的命運。高考志愿的填報成了高考后的重要程序，大部分時候這種程序更重于高考本身。高考分數公布后，社會的預測專家等紛紛高談闊論。親朋好友時刻關注各種高考填報志愿的方法、技巧、策略等。無論采用什么樣報志愿的方法、技巧、策略，我們都要有一個參考依據。雖說有少數文章中提出不同的參考依據，但最重要的最終參考依據依然是分數。樊剛峰在《“高分”考生如何避免落榜》中，注重學校錄取平均分，選準“參考值”一段中提出：在選擇可填報的學校時，要選準“參考值”，即在參考往年錄取情況時，既要看高校的錄取最低分，更要看高校的錄取平均分，并盡可能淡化“最低分”概念[1]。劉瑩瑩等在《我國高考志愿填報研究的熱點主題分析》中強調要了解高校往年的分數線、各專業的分數線[2]。有的專家在報考志愿時，寧愿將分數降低20分。有的專家提出分數的轉換，如：李曉燕等在《淺析如何填報高考平行志愿》中提到可以將成績轉換成相對分，還提出了轉換的方法。有的專家在依據中提及考生的名次，但最終文章的結論仍然以分數為主。如宋彩紅在《科學填報志愿》中提出考試成績是決定考生填報志愿的最主要因素。考生要根據自己的高考成績和在當地所處的分數排序位置，掌握預測學校錄取最低分數線的方法和技巧[3]。有的專家強調了另一個依據——名次，如：馮金旭在《高考填報志愿誤區及應對策略》中提出：在填報志愿時，考生和家長一定要根據自己的成績及在全省的排位情況并結合招生院校往年的錄取分數和招生計劃的變化情況進行綜合分析[4]。呂晶在《讓平行志愿成為實現理想的助推器》中提出：在志愿填報時，考生既要關注自己的高考分數，更要關注自己的位次。由以上文章，我們不難看出雖依據有所不同，但最終都以分數作為最終依據[5]。

那么分數作為最終的報志愿依據有何不妥？這也許是大多數人心中的疑惑。

筆者作為一個教育功能評價的研究者，在研究評價模型Rasch的過程中，發現Rasch模型提出一個等距量尺的觀念。Rasch模型在如何讓測量達到等距的研究中，對分數是不是等距量尺提出了質疑。作如下假設：假設1：相同的試卷中，A同學比B同學答對了10道題，因此得出結論A同學與B同學的差距是10分。假設命題者在A、B同學的差距之間出20道試題，而這些試題在難度上，都是A同學可以答對，而B同學答錯，那么兩人之間的差距會變大，我們就會認兩人的差距是20分。反之，這樣的題只有5題，那么我們會認為他們的差距就只有5分。因此用分數表示兩人的差距是有問題的。假設2：假設第一次考試，A同學考了10分。在第二次的考試中，命題者在A同學與其進步程度之間出了很多題，A同學答出的題目就會增加，A同學有很大進步。如果命題者在A同學進步程度之外出了很多題，那A同學答出的題目就不會增加，結論是A同學沒有進步。從以上假設中我們可以看出，A、B同學的差距是依賴于分數，A同學的進步程度也是依賴于分數，可命題者的行為不同，得出的結論就不同。從此處看，分數并不可信。

我們用的是同一份高考試卷，得出來的分數看似等距，其實不然。原因不是出在分數本身上，而是出在試卷上。今年的試卷較往年的難度、區分度等往往只有教師關心，家長和考生都會忽略，所以才會出現以下現象：考生或家長咨詢志愿填報時，往往會問：“你們學校今年的錄取分數線是多少？”“我考了多少分，能不能被你們學校的某某專業錄取？”“請問我進你們學校有幾成把握？”等等。其實都是犯了相同的錯誤。

那么，不以分數為依據，應該以什么為參考依據呢？Rasch模型提出的客觀等距量尺是用來測量試題的特質與被試者的特質，得出的是嚴格的等距數值。報志愿沒必要這么嚴格比較兩個人的差異。我們只要定好自己的位置就可以，也就是采用順序量尺，而這種量尺的依據不是分數，而是排名。筆者認為，以高考后的全省排名作為報志愿的依據，遠遠要比以分數作為依據可靠得多。舉一個簡單的例子：北京大學去年的最高分數線是650分，今年你考了670分。今年北京大學要在全省招2名學生，而你的全省排名是第5名，請問，你敢報嗎？答案顯而易見。

基于以上，筆者建議，在報志愿時應該以全省的排名作為主要依據，以歷年來名次段的去向作為次要依據，以試卷的難度、區分度、分數等作為參考。至于用名次作為依據比用分數作為依據更具科學性，以后的文章中詳述。

參考文獻：

[1]樊剛峰.“高分”考生如何避免落榜[J].山西教育（招考），2013.7：28-29.

[2]劉瑩瑩，潘黎，侯劍華.我國高考志愿填報研究的熱點主題分析[J].教育理論，2013.4：25，28-30.

[3]宋彩紅.怎樣科學填報志愿[J].山西教育（招考），2013.7：23-24，29.

[4]馮金旭.高考填報志愿誤區及應對策略[J].高考，2013.5.

[5]呂晶.讓平行志愿成為理想的助推器[J].山西教育（招考），2013.7：26-27.