多媒體與幼兒剪紙教學

陸衛萍

摘 要： 巧用多媒體，可以激發幼兒剪紙的興趣，讓幼兒了解剪紙獨有的藝術特點，培養幼兒剪紙的基本技能，提高幼兒的想象力。

關鍵詞： 多媒體 剪紙教學 剪紙藝術

剪紙作為一種民間藝術，它產生于自然，發展于勞作，蘊含天地萬物，內容豐富多彩。它融合了剪紙技藝、繪畫造型、想象創造等多種審美意識，它特有的文化特點和審美觀傳遞著民族的思想情感與藝術情感。傳統的幼兒剪紙教學通常以教師的講解、示范為主要手段，顯得機械、枯燥，容易使幼兒產生厭煩、畏懼的心理。在實踐中，我運用直觀形象、可視性強、感染力強的多媒體來調動幼兒的觀察、想象、思維等智力因素，促使他們的情感、興趣、意志等非智力因素都參與到剪紙活動中，讓幼兒視剪紙為樂趣，感受到中國乃至世界剪紙藝術的魅力。

一、巧用多媒體激發幼兒剪紙的興趣

剪紙是一門造型藝術，它具有可視形象性。而多媒體同樣具有直觀性、形象性、藝術性、趣味性等特點，可以助老師演繹完美課堂一臂之力。我利用多媒體，通過聲、光、形、電等形式，將剪紙的內容直觀、形象地直接作用于幼兒的各種感官，使幼兒產生強烈的欣賞興趣，同時也給予幼兒美的享受。在欣賞《中國民間剪紙》的活動中，考慮到民間剪紙藝術是中國博大精深的民族文化內容之一，其歷史悠久，樣式豐富多彩，制作手法也是多種多樣的。如果采用傳統的教學方法把這么優秀的歷史文化干巴巴地直接灌輸給幼兒，根本達不到好的教育效果。于是我利用網絡查找了相關的圖片和信息，制作成多媒體課件，配上優美的古典音樂和老師適時的解說，幼兒感受到了民間剪紙特有的魅力，同時也激發了對民間剪紙的學習興趣。

布魯斯說：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣。”對幼兒來說“興趣”將直接影響學習效果。我在每次剪紙活動的導入部分都做足文章，根據所欣賞內容的不同，選擇適當的多媒體，吸引幼兒的注意力，激發他們的學習興趣。例如：在欣賞《單喜》時，我先播放了一段視頻，由于幼兒都有參加婚禮的生活經驗，于是他們有感而發，紛紛講述自己看到的活動場面。在了解單喜的結構時，我設計了一個專門的主題課件并配上活潑變換的動作、有聲有色的圖形，吸引小朋友的眼球，他們注意力集中，紛紛沉浸在故事的講述里，對于單喜結構的領會通過故事自然而然地解決了。

二、巧用多媒體讓幼兒了解剪紙獨有的藝術特點

剪紙作為中國最普及的民間傳統裝飾藝術之一，在各個地域和各層面曾經存活得最普遍、最持久。它不僅表現了人們的審美愛好，還蘊含著民族的社會深層心理，是最具特色的民藝之一。然而，幼兒生活的環境中與剪紙接觸的機會比較少，他們接觸最多的就是窗花和在嫁娶時看到的各種各樣的“喜”字。這樣，如何讓幼兒更好地了解剪紙獨有的特點呢？現代多媒體就能很好地幫助我們解決這個難點。

我們利用多媒體手段，在網上很容易收集到各種各樣的圖片，讓幼兒了解單色剪紙、復色剪紙、套色剪紙、填色剪紙等剪紙的不同分類。了解到剪紙按地域文化淵源的不同又可以分為：北方剪紙和南方剪紙。北方剪紙以造型簡約、粗獷豪放為主，南方剪紙以構圖繁茂、精巧秀美為主。了解不同的剪紙紋樣有不同的代表寓意。如欣賞《連年有魚》，讓幼兒知道在民間藝術中，魚是豐收的象征，民間以魚為吉祥物，蓮花和魚在一起則寓意著年年有余，有大豐收之意。喜鵲和梅花在一起寓意喜上眉梢，龍和鳳相結合則寓意龍鳳呈祥，表示對新人的祝福，松樹象征著長生不老、富貴延年等。通過豐富多彩的活動，幼兒感受到了剪紙藝術獨特的風格、厚重的中國文化和內在精神。同時這些惟妙惟肖的剪紙作品，也讓幼兒知道了我國的剪紙藝術在國際上被譽為“東方民族文化的瑰寶”，并為之感受自豪，培養了幼兒的審美能力和對剪紙藝術的情感。

三、巧用多媒體培養幼兒剪紙的基本技能

剪紙活動光靠欣賞和讓幼兒自由去剪是遠遠不夠的，學習一些基本剪紙技能是非常有必要的。在欣賞活動中，我們可以利用多媒體下載下能激發幼兒想象力的圖案，展示老師的作品，把書上的一些小案例進行放大，讓幼兒看得清楚，在欣賞的基礎上，激發幼兒的欲望創作。如在教大班幼兒剪橋的活動之前，先讓幼兒欣賞老師從網上下載的各種各樣的橋，產生自己動手的愿望，再讓他們剪一座自己喜歡的橋，幼兒有了興趣后便有了動力，剪起來非常專注，而且能根據自己的想象和興趣，創作出不同的橋。又如在剪三瓣花的時候，部分幼兒對三瓣花的折疊方法一下子理解不了，老師亦可以運用有聲有色的課件或者實物投影儀適時地巧妙演示，從而解決這一難點。

在進行小班的剪紙活動時，針對他們的年齡特點，我會在課件中加入一些卡通形象。比如在給電話剪電話線的過程中，學會了剪螺旋線；在給太陽、獅子裝頭發的過程中，學會了剪直線；在給小魚剪泡泡的過程中學會了剪曲線。這些活動看似非常簡單，但是擬人化的動作、表情、豐富的色彩、會動的畫面都深深地吸引著幼兒。

四、巧用多媒體提高幼兒的想象力

想象力是創新的源泉，幼兒的形象思維越發散，對事物的理解就越創新。在剪紙教學中，我充分利用多媒體，發揮幼兒的想象力，引導幼兒將“單一思維”拓展為“多向思維”。在欣賞《雪花》的活動時，我先請幼兒說說平時看到的雪花是什么樣的，請他們快速地把雪花畫下來。然后再將精心制作的多媒體課件放給幼兒看，什么樣的雪花剪紙都有，小朋友們一下子驚呆了，因為這比他們剛剛畫的雪花豐富漂亮多了。我順勢引導：“小朋友想不想也來設計一番美麗的雪景呢？”于是我借助課件，給幼兒播放了一段雪景的錄像，把幼兒帶入了一個白雪紛飛、銀裝素裹的世界中，讓他們有種身臨其境的感覺，在心中自然而然地形成各種形狀的雪花，美麗的剪紙雪花飄滿了整個教室。在種種活動中，幼兒新穎大膽的想象力，不同的表現方法及豐富的個性都得到了充分的發揮。

將多媒體巧妙地運用于幼兒剪紙教學中，為剪紙提供豐富的信息資源，利用多媒體集聲音、圖像、色彩、動畫等特點于一體的優勢，精心設計教學過程，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒在愉快的氛圍中掌握知識，感受到剪紙藝術的魅力。幼兒在剪紙的知識海洋里自由翱翔，他們的想象力更豐富了，感受美、欣賞美、創造美的能力也進一步提高了，進而提高了剪紙教學的質量，獲得了多媒體和剪紙教學的雙豐收。