淺析如何加強中職電工教學

陳琥

摘 要： 為了適應新世紀“提升層次、拓展專業、提高素質、面向工程”的人才培養要求，本文針對中職院校電工教學的現狀和存在的問題，并圍繞如何改善教學方法、提高教學質量進行了分析。

關鍵詞： 中職電工課程 理論教學 實踐教學 教學方法

伴隨著科學技術的迅猛發展，電氣化在各行各業的普及程度越來越高，電工電子類和機械類的技術人員都要掌握相關的電工電子知識并不斷更新，以滿足時代的要求。而培養相關技術人員的中職學校，也要加強電工教學，提高教學的技術含量，使相關專業學生成長為適應社會發展的高水平技能人才。

而對于中等職業學校來說，普遍面臨的最大問題就是生源問題帶來的教學問題。因為中等職業學校的學生生源質量較低，文化基礎相對薄弱，所以常常會出現“學生厭學、老師怕教”的現象。面對特定的學生群體，如何針對他們的特點，引導他們克服“先天不足”，培養學習興趣，挖掘學習潛能，提高實踐能力，成為教師教學中的關鍵問題。職業教育以培養適應生產、建設、管理、服務第一線的人才為根本任務，就要求學校和教師以社會需求為目標、以實踐動手能力的培養為主線設計教學體系和培養方案，使學生掌握所需的理論知識和專業知識，并具有較強的綜合運用各種知識和技能解決現場實際問題的能力。

一、中職電工教學現狀

電工課程是集抽象性、實驗性、專業基礎性和實用性于一體的課程，在教學中仍有許多需要探索的地方。在中職電工教學中主要有以下現狀。

1.中職學生學習能力較差，理論水平不足，學習興趣不濃。因為多數中職學生的知識素質相對薄弱，所以教師在課堂上的講解和練習題，他們需要一定的時間來接受，同時，電工課程綜合性較強且較為抽象，比較枯燥乏味。另外，由于中職生入學時成績普遍較低，很多時候會以“后進生”面貌出現，對學習缺乏信心，導致他們遇到較難課程時會產生挫敗感，失去學習興趣。中職學校教師要改變這種現狀，關鍵在于激發學生的學習興趣。

2.電工教師師資結構不夠科學，在目前的中職學校中，大多數教師是年輕教師或者是畢業不久的新教師，理論功底和水平是過硬的，但是實驗教學經驗不足，對于電工實驗的研究也不太重視。而實際上實驗教學在電工教學體系中的作用是十分重要的，這樣的師資結構會導致輕實驗重理論的教學模式，不利于學生學習的知識的應用和創新。

3.在電工教學的教學方法上，存在單調呆板的傾向。許多教師在電工教學中仍習慣“老師講，學生聽；老師做，學生看”的傳統教學模式。由于內容多而深，課時又少，課堂上教學老師從頭講到尾，學生沒有思考和訓練的時間，違背了精講多練的原則，造成學生難以接受。日積月累，消化不良，挫傷了學生的學習積極性，抑制了學生的學習興趣。而電工實驗教學時一般是安排在理論教學之后，技能訓練和理論互相脫節，學生難以確切了解所學內容，知識得不到及時鞏固，教學效果不顯著；而在實驗內容上，則注重操作性的實驗，對于實驗項目的創新和綜合設計上的教學相對較少，不利于開發學生在創新和設計方面的潛能，不利于學生掌握知識和實際工作的運用。

二、加強中職電工教學的對策

職業教育的目的是獲得過硬技術和應用能力，并適應社會對技術的需要，針對這一目的，我們對如何加強中職電工教學提出如下對策。

1.激發學習興趣，讓興趣帶動學習。“興趣是最好的老師”，在教學中可以以現實中的問題為切入點精心設計問題情境，不斷激發學習動機，一個富有深度的問題能使學生產生濃厚的學習興趣與求知欲，從而積極主動地學習，在課堂講授時，可以運用多媒體和實物演示的方法，營造情境，通過軟件和實物把電工理論中抽象的知識形象化，使學生自己將感性經驗概括成理性概念和理論，掌握規律。除此以外，教師還要注意營造良好的環境氛圍，以教育鼓勵的方法，逐步改變他們的不良學習習慣。當發現學生上課睡覺、不專心聽講、不完成或不認真完成作業時，不是一味地批評指責他們，而是在說服教育的同時檢討自己在教學上是否存在不足，進而摸索出更合適的教學手段。在日常學習中，教師要善于發現他們的點滴進步，多給予表揚稱贊，激發他們的上進心，幫助他們樹立學習自信心，使他們由對學習的厭倦轉為興趣。一旦學生的學習興趣培養起來了，學生的學習積極性就會得以大大提高，積極主動地看書、聽課、思考問題，如果做到這些，就為老師教好、學生學好這門課奠定了基礎。

2.要注重實驗教學，從實踐中得真知。教師在教學中可以利用課外實習基地、生產實習工廠和開放性實驗室等資源，將一些復雜難懂的知識從課堂講授轉移到現場教學，用理論實踐一體化的教學方法，增強學生的學習效果。例如，在講授元器件的識別方法時，可以直接到實驗室進行實物教學，讓沒見過電阻、電容、電感這些元器件的學生對照實物進行講解，增強對元器件識別方法的認識。同時還要鼓勵學生多動手，學校可以向學生多開放一些實驗室，同時組織教師自制部分實驗設備和示教裝置，讓有興趣的學生到自制的實驗設備上自擬、自做實驗，對培養學生的動手能力能起到極大的作用，為他們日后從事相關工作做好鋪墊。

3.要轉變電工教師觀念，改進考評方式。電工教師不能只把目光放在教科書上，還要了解當前的科技和行業形勢，因勢利導地組織教學，在課程設計、講授上要與時俱進，同時要注意用先進的教學理念開展教學，如項目教學、一體化教學與校企結合等，以社會的人才需要為基礎，著眼于動手能力的培養開展理論教學。學校也要多鼓勵電工老師進行實驗實踐教學研究，把學生實驗實踐教學的質量與教師的教學考核聯系起來。

總之，只要抓住問題的關鍵，深入推進教學方法的探索和改革，研究學生的心理特點，在增強課堂教學效果上狠下工夫，努力而有效地激發學生的學習興趣，那么中職電工教學一定會有新的起色。

參考文獻：

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