新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)改革“五性”芻議

崔秀華

自實(shí)施課程改革以來(lái)，廣大教育工作者尤為關(guān)注評(píng)價(jià)改革，不斷改革和完善考試制度，努力走出應(yīng)試教育的怪圈，更好地落實(shí)“新課程”思想，并為此進(jìn)行了探討。作為一名多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作者，我覺(jué)得我們首先應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，端正態(tài)度。“課程評(píng)價(jià)的目的，不僅是考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)教師的教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。考試作為教學(xué)的重要組成部分是必不可少的，一份成功的試卷對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)會(huì)起著指導(dǎo)作用，但不能將考試作為目的、負(fù)擔(dān)，作為衡量學(xué)生好壞的唯一手段，應(yīng)讓每一次的考試成為學(xué)生分享學(xué)習(xí)成功喜悅的舞臺(tái)，成為他們前進(jìn)的動(dòng)力，成為他們走向人生成功的階梯。筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文考試應(yīng)注重以下方面的轉(zhuǎn)變。

一、考試形式由單一性向多樣化轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的語(yǔ)文考試僅僅是筆試。筆試不應(yīng)是評(píng)價(jià)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全部形式，如學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際的考查都不是單純的筆試所能達(dá)到的，所以考試形式應(yīng)多樣化，可分為筆試、口試、實(shí)踐操作等，但究竟如何操作，還有待大家共同探討。

作為考試的常用形式——筆試，試卷卷面要活潑、親切一些，緩解學(xué)生的恐懼心理。如可出現(xiàn)體現(xiàn)人文關(guān)懷的畫面笑臉，試卷的開(kāi)頭可以友情提示：你一定很細(xì)心，祝你取得好成績(jī)！以醒目的字體善意地提醒學(xué)生注意。再如試卷的最后：祝賀你完成本試卷！讓學(xué)生在考試的過(guò)程中，始終保持愉快的心情。

二、考試內(nèi)容由客觀性唯一性向“五性”轉(zhuǎn)變

考試內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)新課程思想，第一，辯證把握發(fā)展目標(biāo)的三維性，重視對(duì)雙基的考查；第二，必須遵循語(yǔ)文學(xué)科的規(guī)律，依“標(biāo)”扣“本”；第三，注意課內(nèi)外結(jié)合。內(nèi)容要體現(xiàn)五性。

（一）體現(xiàn)自主性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以命題的角度不能狹窄，不能束縛教師的教和學(xué)生的學(xué)，要使學(xué)生在考試中最大限度地發(fā)揮出自己的語(yǔ)文水平，讓學(xué)生成為考試的主人，把試卷作為展示自己的小舞臺(tái)。如“本學(xué)期，你積累了哪些優(yōu)美的詩(shī)文、名言、對(duì)聯(lián)，選擇你喜歡的一段（首、則）寫下，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因”。該題一出，一定是“八仙過(guò)海，各顯神通”。學(xué)生會(huì)拿起手中的筆，盡情地展示自己，同時(shí)還能激發(fā)課外閱讀興趣，可謂一舉多得。這種自主性的考題會(huì)增加老師批改試卷的難度，對(duì)老師提出了更高的要求。

（二）展示人文性

我們積極實(shí)施新課改，就是要讓學(xué)生在學(xué)好語(yǔ)文、學(xué)好母語(yǔ)的過(guò)程中，受到人文精神的熏陶，讓潛在的智能得到開(kāi)發(fā)，讓他們從童年起就享受到以人為本的教育，體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。考試要注重從內(nèi)涵上體現(xiàn)人文關(guān)懷。如作文題可以從幾個(gè)中選一個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生多用成語(yǔ)、詩(shī)句、名言、歇后語(yǔ)等，運(yùn)用恰當(dāng)，適當(dāng)加分。這種對(duì)學(xué)生自主性和差異性的尊重，是更深層次的人文關(guān)懷，這樣的試卷會(huì)讓學(xué)生考出興趣，考出信心。

（三）突出開(kāi)放性

學(xué)生獲取知識(shí)的途徑是多樣的，學(xué)生的視野是廣闊的。試卷內(nèi)容要注意課內(nèi)外相結(jié)合，開(kāi)發(fā)利用課外學(xué)習(xí)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以出一些開(kāi)放性較強(qiáng)的題目。如介紹生活中的某些經(jīng)驗(yàn)、名著中喜歡的人物、文學(xué)小常識(shí)等，給學(xué)生一定的選擇權(quán)，尊重學(xué)生的自主性，不讓積累成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（四）回歸實(shí)踐性

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”為考察學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，考試內(nèi)容應(yīng)回歸實(shí)踐性，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的目的。如我校2012～2013第二學(xué)期，五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷上就有這樣一道題：“我們家鄉(xiāng)的‘佳蜜西瓜快要上市了，為了拓寬西瓜市場(chǎng)，使得‘佳蜜西瓜走向全國(guó)、走向世界，取得更大的經(jīng)濟(jì)效益。請(qǐng)你為‘佳蜜西瓜設(shè)計(jì)一則廣告詞，為家鄉(xiāng)盡一份力。相信你一定會(huì)成功的！”該題不僅考查了學(xué)生利用課外資源的能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

（五）提倡綜合性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是封閉式的教學(xué)，考試過(guò)于強(qiáng)調(diào)答案的客觀性和標(biāo)準(zhǔn)性。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的考查僅僅局限“語(yǔ)”字，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)需要的是“具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放視野的人”。我們要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向生活，走向社會(huì)。考試內(nèi)容要注意到學(xué)科間的融合，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生獲取知識(shí)的視野。筆者在南京某科技館參觀時(shí)，發(fā)現(xiàn)一學(xué)校老師為考查學(xué)生口語(yǔ)交際能力，帶學(xué)生到科技館參觀，讓學(xué)生自己找游客，并向游客介紹相關(guān)的科普知識(shí)，然后，讓游客評(píng)價(jià)。這樣的考查不僅體現(xiàn)了實(shí)踐性、開(kāi)放性，還體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，而口語(yǔ)交際能力自然得到了鍛煉和提升，可以說(shuō)很好地體現(xiàn)了綜合性。

另外，我們更要注意評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的合理性、靈活性，決不能呆板、殘酷地（扣分）扼殺掉學(xué)生的積極性。我們要學(xué)會(huì)呵護(hù)學(xué)生脆弱的心靈，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)。