調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性之我見(jiàn)

黃允彪

“積極性”是孩子創(chuàng)造力、求知欲的原動(dòng)力，也是孩子對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣的根本，調(diào)動(dòng)了“數(shù)學(xué)積極性”，學(xué)生就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快的發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，教師要做好以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”，這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。教師在課堂教學(xué)中，能根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能讓學(xué)生處于特定的情境之中，深入體驗(yàn)教材的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的興趣才有可能被激發(fā)，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)求知，做學(xué)習(xí)的主人。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)實(shí)際上也就是強(qiáng)調(diào)思維的活躍性、延伸性和發(fā)散性。有效的“問(wèn)題情境”能激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考。引入新課的問(wèn)題情境要蘊(yùn)含數(shù)學(xué)的思想、本質(zhì)，并能很好地貼近學(xué)生的生活，收到先聲奪人、發(fā)人深省的效果；用于“探究”的問(wèn)題情境，首先必須是問(wèn)題要典型、有思想；其次是問(wèn)題的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生由問(wèn)題引起認(rèn)識(shí)沖突、思維碰撞，由此廣泛地展開(kāi)師生交流在探究過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，但我們要避免“開(kāi)放過(guò)渡”和“探究無(wú)味”。因此有效為題情境的創(chuàng)設(shè)必須注意兩個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵：一是問(wèn)題的“研究性”能否引起更多學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生更深入的思考，從而有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；二是問(wèn)題的“障礙性”與學(xué)生的認(rèn)知水平是否辯證統(tǒng)一，會(huì)不會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的接受與興趣，影響研究的質(zhì)量和效率。

二、重視學(xué)習(xí)目的教育，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確提出并說(shuō)明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過(guò)生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問(wèn)題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們時(shí)刻都在用數(shù)學(xué)，買東西必須會(huì)計(jì)算，衛(wèi)星上天離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，搞建筑必須計(jì)算出各種承受力，體育競(jìng)賽要經(jīng)常排陣等，這些都以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)。機(jī)器人、空間城市、信息社會(huì)就更離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

這樣學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績(jī)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極性的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。興趣可以推動(dòng)人們探索新的知識(shí)，發(fā)展新的能力，它帶有感性色彩，能啟迪兒童的心智。在教學(xué)中，要使學(xué)習(xí)的知識(shí)為學(xué)生所接受，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活地將學(xué)生感興趣的事物運(yùn)用于教學(xué)，更新方式，有的放矢，善于設(shè)置懸念，聯(lián)系實(shí)際，揭示矛盾，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。

四、構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這種新型的學(xué)和習(xí)方式的生成是有條件的，需要一種新型的師生關(guān)系與之相適應(yīng)。平等與民主是新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)，師生關(guān)系可以從不同的角度來(lái)界定和描述，如果從年齡、體能、知識(shí)、閱歷等方面看，則教師和學(xué)生都處在事實(shí)上的不平等中，教師無(wú)疑處于優(yōu)勢(shì)地位，但是，如果從教師和學(xué)生都是“人”都具有人的權(quán)利、人的價(jià)值和人的尊嚴(yán)這一角度看，教師和學(xué)生的關(guān)系就應(yīng)該是完全平等的。因此，平等是師生關(guān)系最重要的基石。民主則是建立在這座基石上的美麗大廈。沒(méi)有教師和學(xué)生作為“人”的平等，就不可能有真正民主的師生關(guān)系和真正民主的教育教學(xué)關(guān)系。因此教師在認(rèn)識(shí)和處理師生關(guān)系的時(shí)候，必須牢固確立平等、民主的思想。要承認(rèn)并保護(hù)每個(gè)學(xué)生作為“人”的尊嚴(yán)和價(jià)值，理解并滿足每個(gè)學(xué)生作為“人”的情感和需要，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，營(yíng)造民主的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生自由而充分地發(fā)現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的尊嚴(yán)感和幸福感。

五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

選定了適宜的教學(xué)模式后，我們?cè)摽紤]的第二個(gè)因素是如何精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，有意識(shí)地加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓每一個(gè)學(xué)生感受到要學(xué)習(xí)的東西是有實(shí)際意義或有學(xué)習(xí)價(jià)值的，能否創(chuàng)設(shè)有效的情境是這一環(huán)節(jié)成敗的關(guān)鍵。

例如找同類項(xiàng)，教師把寫(xiě)有代數(shù)式的牌子發(fā)給學(xué)生，教室四角各有一個(gè)學(xué)生拿著牌子，其他同學(xué)尋找在四個(gè)角的“同類項(xiàng)”。教室雖然亂哄哄的，但這一簡(jiǎn)單的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。又如，教學(xué)“三角形內(nèi)角和定理”時(shí)，教師可以事先向?qū)W生布置這樣一個(gè)家庭作業(yè)，讓他們?nèi)我猱?huà)一個(gè)三角形，量出它的度數(shù)，記錄下來(lái)。第二天一上課，教師讓學(xué)生考老師，只要隨便說(shuō)出一個(gè)三角形兩個(gè)角的度數(shù)，老師就一定能說(shuō)出另一個(gè)角的度數(shù)。于是學(xué)生紛紛嘗試能否考倒教師，當(dāng)然考不倒。于是教師就問(wèn)：“你們想不想知道其中的奧秘？想不想和老師一樣有本事？今天，我們就來(lái)研究三角形內(nèi)角和有什么規(guī)律?！边@是一個(gè)用活動(dòng)用實(shí)例引入的好例子，圓滿地完成了導(dǎo)課任務(wù)。這些精彩的情境，它既能夠吸引學(xué)生又能夠與新知識(shí)密切聯(lián)系，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)點(diǎn)的形成過(guò)程，理解知識(shí)點(diǎn)的“來(lái)龍去脈”，且在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的求知欲，收到了事半功倍的效果。

總之，每一個(gè)學(xué)生都希望自己是一個(gè)成功者，成功教育非常有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，多肯定、多贊賞，實(shí)行低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋的方法。在成功教育上，教師首先要實(shí)行“扶”，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，取得成功。通過(guò)不斷反復(fù)“扶”后的成功，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力和成功心理初步形成，就可以讓學(xué)生自己嘗試成功，而此時(shí)教師主要以問(wèn)題形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，慢慢地，學(xué)生成功的心態(tài)逐漸形成，學(xué)習(xí)的積極性自然而然也就提高了。