如何培養農村學生的英語交際能力

趙秀吉

摘 要： 由于農村學生英語學習基礎較差，并且缺乏英語交際的有利環境，這就導致農村學生英語交際能力比較差。本文首先介紹了農村學生英語交際存在的主要問題，在了解農村學生英語交際存在實際問題的基礎上，提出提高農村學生英語交際能力的方法，從根本上提高農村學生的英語交際能力，從而為以后的相關工作提供研究依據。

關鍵詞： 農村學生 英語交際能力 教學方法

引言

作為一種語言，英語最基本的作用就是在日常生活中運用，從而發揮語言交際性的本質功能。作為一名英語教師，我認為應把培養學生的英語交際能力放在首要位置。但是在我國農村地區，由于語言環境及升學壓力等各方面的限制，在英語學習的過程中往往只重視語法的學習、考試的分數，而忽略學生的英語交際能力，造成“啞巴英語”、“聾子英語”等現象的出現。隨著國際間頻繁交往和社會經濟的發展，人們越來越重視英語的交際功能，“啞巴英語”、“聾子英語”已經跟不上時代的要求，因此，我們必須認清這一現狀，加強培養學生的英語交際能力。

1.農村學生英語交際存在的主要問題

針對農村學生英語學習的現狀及面臨的問題，筆者通過問卷和訪談的方式，對部分學生和英語教師進行調查，分析得出存在以下幾個方面的問題：

1.1交際能力差，對于大部分的農村學生來說，小學時候由于學校比較偏遠，設施條件落后，基本上沒有接觸過英語，初中才開始學習英語，一些學生到了初三連英語單詞都不會讀，更不用提用英語進行交際了，他們屬于想說但說不出來，加上一些農村學生的自卑心理，英語說不好，發音不準就更不愿意開口交際了。

1.2不敢交際，有一部分學生雖然能夠看著書朗讀單詞和英語課文，但是一離開課本便什么也說不出來，這種學生是想說而不敢說、不會說，屬于典型的“書本英語”。

1.3不會交際，有些學生雖說英語考試成績比較好，而且膽子也比較大，脫離了課本能開口說英語，但是由于周圍環境的限制，他們沒有進行英語交際的外在條件，這種學生是想說而不會說，屬典型的“考試英語”。

以上存在的幾個問題，是限制農村學生英語口語交際能力提高的主要因素，如何改變現狀，如何適應日新月異的時代要求，培養滿足時代需求的學生，需要相關教師進行不斷的嘗試和努力。以下介紹幾種提高農村學生英語交際能力的方法。

2.提高農村學生英語交際能力的方法

2.1通過語言操練培養交際能力

語言交際的著眼點是語言內容，最終達到使雙方相互了解的目的，語言操練的著眼點是語言形式，最終達到使學生掌握語言形式的目的，所以說語言操練并不等于語言交際。在英語教學中，培養學生用英語進行交際的前提是通過語言操練使學生掌握語言形式，從這可以看出，語言交際和語言操練是相輔相成、缺一不可的，只有把兩者有機地結合到一起，才能達到提高學生英語交際能力的目的。

2.2在教學中培養學生的聽、說能力

想要會說必須先聽得懂，因此，教師一定要重視學生的聽力訓練，充分利用每一課中的聽力教材，在訓練過程中，應教給學生如何聽，給學生講解聽力的基本技能（比如理解文章的中心思想和重要細節），判斷說話人的觀點、態度，以及運用包括語音音調、理解重音和辨別語言等語言特征來理解聽力材料，最終達到讓學生理解聽力材料、聽懂聽力材料的目的。另外，教師還可以在課堂上抽出一部分時間，讓學生復述剛剛聽過的聽力材料，讓學生大膽地張口說英語，用英語復述語篇的方式訓練學生的口頭表達能力，從而達到提高學生英語交際能力的目的。

2.3在課堂上進行專項口語練習

根據目前的狀況，英語教學的學習內容基本上是在課堂內完成的，而課堂內交流的機會很少。教師可以在課堂上挑選學生身邊感興趣的話題或者事物，進行英語口語專項練習，哪怕是每一節課抽出5～10分鐘的時間進行這項練習，只要長期堅持，肯定會有收獲，在一定程度上提高學生的英語交際能力。在此之前，教師應該貼近學生的生活，了解學生對什么比較感興趣，促使學生在課堂上對感興趣話題或者事物的討論，討論內容不但要貼近生活，語言還要淺顯生動，這樣才能激發學生想開口說的欲望，才能發揮他們的聰明才智，進行自由交談。此外，教師還應盡可能地結合周圍的實際環境，介紹新的詞匯，引進新的知識，使學生不知不覺地接受新知識，從而達到提高學生英語交際能力的目的。

2.4積極開展豐富的課外活動

雖然英語教學與活動的主要場合是課堂，但是無論教師怎樣精心授課，學生怎樣努力學習，如果沒有課前課后的緊密結合，光靠課堂上幾十分鐘培養學生的英語口語交際能力，不過是一種美好的愿望而已。作為交際工具的語言本來就是人類生活的一部分，如果只是把語言的學習限制在課堂之內，當成一門知識或者一門課來學，僅僅是為了考試取得好的分數，那么英語學習離交際的目的就越來越遠。因此，學生必須從課堂中心跳出來，這樣才能學好并用好語言，創出一條游戲與講練結合、課內與課外結合、復習與講解結合、新課與舊課結合的新路。這就要求教師在課外開展豐富多彩的活動，給學生充分創造聽與說的機會。

2.4.1英文電視，視聽結合。現在電視有許多英文類節目，比如CCTV-6頻道的“動感英語”、“看電影學英語”、CCTV 10頻道的“希望英語”等，學校可以通過校園電視臺播放，電視節目集知識娛樂趣味于一體，學生可以在輕松愉悅的氣氛中潛移默化地積淀英語知識。

2.4.2組建英語角，英語沙龍等活動。教師應鼓勵學生積極參與其中，利用課外時間和同學交流大家感興趣的話題，在生活中循序漸進地學習英語。

2.4.3英文電影，入情入境。看英文電影能為學生提供地道的口語材料和原汁原味的語音語調。學生借助人物的表演和故事情節的發展，盡可能地理解其中的對白，而學生觀看、欣賞電影的過程，就是學生訓練聽力、理解能力的過程。

2.4.4歌唱朗誦，展示風采。學校應經常組織一些英文歌唱朗誦比賽，比如以“愛惜時間”、“青春無悔”、“珍愛生命”、“熱愛家鄉”、“友誼萬歲”等為主題，指導學生準備詩文、歌曲，經過反復訓練，再上臺表演，從而提高學生對英語學習的興趣。

2.4.5跨越時空，QQ聊天。建立QQ班級聊天群，學生在群中一律使用英語聊天，在聊天室圍繞某一主題展開對話，加深英語交際過程中思維的深度。同時，英語老師必須參與其中，實施控制談話內容，引導學生積極參與，并指導學生文明用語，禮貌待人，使用地道的英語對話，將文字輸入與語音聊天相結合。

結語

要提高農村學生英語口語交際能力，需要學校、英語老師和學生的共同努力，學校應打造促進學生英語口語交際水平提高的有利環境；老師應充分培養學生學習英語的熱情，激發學生學習英語的興趣，從而提高英語學習效率；學生也應該結合自身狀況，在老師的配合下找到學習英語、提高英語交際水平的方法。在各方的共同努力之下，提高農村學生英語口語交際能力，培養符合時代發展的學生。

參考文獻：

[1]劉秀芹.農村學生英語口語交際能力培養的策略研究[J].考試周刊，2011（77）.127-128.

[2]劉秀芹.淺談如何培養農村學生的英語口語交際能力[J].教學廣場，2007（12）.

[3]楊廷燕.如何培養學生的英語交際能力[J].雅安職業技術學院學報，2006（20）.19-20.

[4]覃建寧.試論如何培養初中生的英語交際能力[J].河池師專學報，2003（23）.47-49.

[5]顧紅霞.注重習慣養成，培養農村學生英語口語交際能力[J].語數外學習，2012（8）.88.

[6]周小梅.提高小學生英語口語表達能力之我見[J].考試周刊，2011（06）.