結 合 時 事 熱 點， 激 活 政 治 課 堂

蔣衛玲

摘 要： 時事是思想政治課堂的重要組成部分，也是每年政治會考、高考的重要內容。因此，時事政治既是檢測學生運用馬克思主義思想基本原理分析問題和解決問題能力的手段，又關系到政治會考、高考的成敗。

關鍵詞： 高中政治教學 時事熱點 教學方法

時事發生的時間與地點跨度都很大。在共同探究中引導學生如何整合現有的時事資源，從而發現現象背后的本質與規律。在教學過程中我們發現，很多學生面對眾多的時事現象時，總是無從下手，不知道該如何整合。所以，我們必須引導學生多問幾個為什么，從多個角度思考，這樣才能讓學生真正掌握分析問題與解決問題的方法。

一、運用時事激發興趣，增強政治課堂活力

要學好高中政治課程，進行時事教學是十分重要的。思想政治是一門理論性強的學科，課本中大量的條文史料理論性強，且讓人感到枯燥無味。如何使這些理論在教學中獲得活力，激發學生學習的興趣，達到事半功倍的效果，這就需要從時事政治的角度入手。時事政治是鮮活的，它會使學生感到親切，在教材的理論指導下，學生運用理論對時事加以理解和分析，以解決現實生活中的各種問題。同時，時事政治還可以更好地對政治理論進行詮釋和深化。例如：在講到愛國主義教育時，總是大談愛國主義精神、愛國主義情操這些理論性很強的概念，或者總是使用諸如花木蘭這些古代的愛國英雄作為素材，這些例子距離學生的日常生活太遠，學生無法產生思想上的共鳴。所以，時事政治，如釣魚島歸屬爭端、臺海問題，這些全國人民關注的時事，無不蘊涵強烈的愛國主義感情，以此闡述愛國主義的內涵。這樣更能吸引學生，調動學生參與討論的積極性，并且可以加深他們對于知識點的理解；營造課堂的熱烈氣氛，給學生創造和諧寬松的學習環境，從而大大增強教學效果。

二、以時事導入新課，激發學生的積極性

如果教師能用最近發生的國際國內大事作為教學的切入點，就能很快激發學生的興趣；同時，老師能順利地進入新課的教學。在教學中把學生分成小組，在課前積極收集時事材料，利用課前幾分鐘時間，讓學生介紹新聞，然后由全體學生對這樣的“報道”進行評價，最后由教師作簡要評述。為了在課堂上作出精彩的演講，在課余時間學生每天都堅持看報紙，收看電視新聞，基本養成了關心國內外大事的良好習慣，充分調動了學習的主動性與積極性。在演講時，學生還結合演講的時事新聞發表了一些自己的觀點，從時事新聞中尋找與課本內容相關的知識點進行論述。例如：在黨的十八大召開期間，就開展了好幾次這樣的時事演講，對十八大報告中的具體事項進行了熱烈的討論，進一步培養了學生的社會責任感。通過這樣的時事講評，不僅活躍了課堂氛圍，拓寬了學生的知識面，還開闊了學生的視野，提高了學生的認知水平與表達能力，讓知識與能力的培養結合在一起，大大調動了學生的積極性與主動性，從而變被動學習為主動學習。

三、用時事聯系理論，結合理論分析問題

在學習時事政治的過程中，還存在很多問題。如很多學生能對材料進行理解，但不知道如何答題。究其原因，是我們在練習表達方面的訓練還遠遠不夠。推進素質教育，就是要培養學生運用理論知識正確分析問題與解決問題。我們必須以從課本中學到的理論知識為基礎，在材料題中遇到時事政治的時候，必須在時事政治的材料與課本基礎知識之間建立起聯系，并從中選擇合適的聯系作為分析問題與解決材料中實際問題的理論依據，這樣才能順利解答。例如：在時事材料中遇到企業發展資源浪費嚴重的問題。遇到這樣的問題，第一步就應該分析：題目的目的是什么？材料中涉及的經濟生活、政治生活等哪些問題？是調整產業結構？還是宏觀調控？還是政府的職能？還是物質與意識的關系？等等；第二步就要結合其他時事材料與命題者的要求進一步篩選需要的理論，如污染嚴重、政府強令關停的時事材料等，同時要求“運用所學經濟知識……”，這樣，就基本上可得出以科學發展觀的理解決問題。

四、開展專題講座活動，彰顯時政德育功能

世界上幾乎每天都有國內外重大事件發生。政治教師要經常組織學生召開專題講座，開展專題教育。在教學實踐中，專題講座的形式能讓學生了解最新的社會動態。例如：北京奧運會的成功召開、中共十八大的召開、國際金融會議的召開等國內外政治經濟等大事，我們都是通過專題講座的形式幫助學生養成關注時事的習慣。這樣，通過對時事的深刻分析，讓學生加強對課本中基礎理論知識的掌握。例如：當新疆發生了不法分子的打砸搶燒事件后，就組織學生召開“維護國家主權與領土完整”的專題講座，學生通過講座了解到了新疆的歷史，知道了分裂分子的活動屬于不法行為，從而激發了學生的愛國熱情。這樣的時政專題講座，讓學生及時領會與掌握重大事件的精神實質，從而提高自己的認識。同時，武裝自己的頭腦，并不斷向公眾開展宣傳，用自的身言行影響身邊的人。學生也更為深刻地體驗到，及時進行時事政治專題教育非常必要。這一過程也彰顯了時政教育的德育功能。

總之，時事教學能夠幫助學生更好地應對知識經濟時代的挑戰。在時事政治教育過程中，要加強對學生運用理論知識分析客觀問題的能力的培養，提高學生的政治素質。所以，教師要引導學生學會關注時事，通過時政學習提高學生的認知能力與分析時事的能力，達到高中思想政治教學目的。

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