多種方法提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

何忠

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主渠道。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間里出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率作總結(jié)。

一、每一節(jié)數(shù)學(xué)課都要有明確的教學(xué)目標(biāo)

布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》一書中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如《平面向量的引入》這一課，在備課時(shí)應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點(diǎn)解釋數(shù)學(xué)中“數(shù)與形”的關(guān)系，體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)事物的發(fā)展。引申到現(xiàn)實(shí)生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對(duì)矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時(shí)也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效率的根本保證

興趣是最好的老師。學(xué)生只有喜歡上數(shù)學(xué)課，才能在課堂上保持旺盛的精力，讓思維始終處于活躍狀態(tài)，使課堂每分鐘都變成有效學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)于初中生來說，激發(fā)興趣尤其重要。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的根本保證。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用以下途徑。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們?cè)鐚?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的影響，成因之一便是脫離實(shí)際。”學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，在教學(xué)過程中不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用游戲教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上，教學(xué)方式應(yīng)該是形式多樣、豐富多彩的，多種方式有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，筆者實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法。在備課時(shí)，設(shè)置問題引入、獨(dú)立思考、分組討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂中盡量做到“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”。俗話說：“教無定法，貴在得法。”只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法就是好方法。

如在教學(xué)“數(shù)軸”時(shí)，為了使學(xué)生更好地理解數(shù)與點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：讓十幾位同學(xué)到講臺(tái)前，手里拿著筆者事先準(zhǔn)備好的繩子排成一排，其中一位同學(xué)代表正方向，還有一位代表原點(diǎn)，其余同學(xué)一部分站在原點(diǎn)左邊，一部分站在原點(diǎn)右邊等距離排成一排，臺(tái)下的同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，相應(yīng)這個(gè)數(shù)的同學(xué)就報(bào)出自己所在的位置，或下面同學(xué)任說一個(gè)位置，相對(duì)應(yīng)這個(gè)位置的同學(xué)必須說出自己代表的數(shù)，然后不停地變動(dòng)原點(diǎn)的位置，重復(fù)上面的游戲，誰(shuí)錯(cuò)了就罰誰(shuí)表演一個(gè)節(jié)目。這種游戲教學(xué)法既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生學(xué)到了新知，大大提高了課堂教學(xué)效率。

3.設(shè)置分層練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣。

事實(shí)證明，不斷獲得成功、經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣也在不斷提高，而屢遭失敗、經(jīng)常受批評(píng)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日漸衰減，直到完全喪失。由此可見，興趣和成功是緊密聯(lián)系在一起的。所以，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要給學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，使每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)。在課堂練習(xí)中，教師應(yīng)注重學(xué)生之間的差異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，使每一個(gè)學(xué)生都可能取得成功而受到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而感受到成功的喜悅。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，教師可以安排A、B、C三組練習(xí)。A組是基礎(chǔ)題，要求學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生完成；B組是稍難題，要求中等生完成；C組是提高拓展題，要求尖子生完成。這樣的分層練習(xí)讓不同的學(xué)生在課堂上得到了不同的發(fā)展，有效地起到了提高課堂教學(xué)效率的作用。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對(duì)教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大課堂容量，減少板書，使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問題上，講深講透所舉例子，提高講解效率；二是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；三是使一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的小結(jié)更具有條理性，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及關(guān)鍵的內(nèi)容和方法。

四、發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，提高學(xué)生思維品質(zhì)

在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運(yùn)用，轉(zhuǎn)化為能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以取得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例、及時(shí)調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。例如，已知不等式ax■+ax+8<0的解集為40的解集為（4，6），求a+b的值。”便可很快掌握解題方法，即可把4、6理解為相應(yīng)二次方程ax■+bx+2=0的兩個(gè)根，則可由根與系數(shù)的關(guān)系得出a、b的方程，求出a、b的值，最后得出a+b的值。于是，通過聯(lián)想與類比，此問題的解法簡(jiǎn)便得多，并能鍛煉學(xué)生思維的敏捷性。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)。營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，憑借數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)。變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。