生本教育理念下初中化學課堂的有效教學

劉文蓮

摘 要： 隨著教學改革的深入及各項教學模式的進一步革新，新的教育理念對我國長期以來的傳統教學模式發起了新一輪的挑戰，如何讓學生“反客為主”，如何讓課堂充滿生機，如何讓學生在活躍的氛圍中取得最高的學習成效，成為了新一代教育學者需要考慮的問題。化學是一門應用性強、具備一定的難度的課程，應運而生的“生本教育理念”為化學課堂有效性的提升作出了重要貢獻。

關鍵詞： 初中化學教學 生本理念 學習方式 有效性

一、生本教育的理念

“生本教育”的教學理念最初是郭思樂教授提出的，是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”。意為在教學過程中以學生為課堂的主體和學習的主人翁，教師只是輔助學生增長知識，培養人格的客體。讓學生快樂學習，引導學生自主學習，體現教育的本質和教學規律。生本教育可以說是與傳統的師本教育相對立的一種全新教育教學管理體系，在這種教學模式的影響下將會形成一種嶄新的教學氣象。

二、生本教育理念在化學應用中的重要意義

生本教育理念不僅是教學有效化發展的有力工具，還是現代課程改革的根本理念。無論是對于學生的學習，教師的授課，還是學校學風的建設，都具有深遠意義。對于學習的主體即學生而言，生本教育理念應用的最大的受益者就是他們。首先激發了學生的學習興趣，俄國教育學家烏申斯基強調：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。”學生通過自己動手獲取真理的過程會潛在地提高學生的學習興趣和學習動力，使學生從本質上得到進步后的自我肯定，學生的創新思維也會逐步被激發。這種教學模式的引入，教師在課堂中主要起宏觀調控的作用，引導課堂的走向，起到了總結調動的作用，緩解了教師雖然有較淵博的知識，卻不善于與學生建立真誠的合作關系的尷尬局面。以前傷腦筋的課堂變得輕松而有成效，有利于新的師生關系及活躍的課堂氣氛的形成。從學校角度看，這無疑為樹立學風做出了良好榜樣，只有在良好的大環境中才能真正導入自主學習。

二、生本教育理念下的化學課堂模式研究

1.課前的計劃準備工作

學生作為課堂的主體并不代表教師工作的減輕，相反要付出更多的時間與精力提前設計課堂教學計劃，因為這不像以往自己掌控課堂更“輕車熟路”。教案準備好后要思考如何將教學目標轉變成學習目標，如何將教案轉變為學案。不僅是教師要做好準備工作，還要安排學生做好課程的復習，為第二天的學習打下良好基礎。例如安排學生提前復習化學章節，思考化學原理，準備實驗用具，等等。

2.課程中的有效調控

教師梳理好教學的知識主線、過程方法等之后，主要負責的就是課堂的整體調控，由學生走上講臺，積極發言，通過分組等方法自主探究、自由探討、自我構建知識體系。教師根據課堂的進展適時提出質疑，為學生釋疑等。由于學生自己主導課堂，因此具有許多不確定的因素，教師需要總體把控教學的大方向，保證教學安排的順利進行。自主學習不僅需要吸收信息，加工論證，更需要通過大家的討論進行知識的共享，通過對學習觀點的分析、歸納、比較等，得到知識的整合形成完整的知識體系。這種發現問題、改變問題、糾正錯誤的過程極大地擴大了學生接受知識的層面。課堂中老師也可以引入評分機制，激發學生學習動力，讓學生有榮譽感、有集體感。科學及時的隨堂測驗也是加深記憶、強化理解的重要手段，不僅可以檢測學習效果，更是對課堂過程的有力評價，從而量化學生的學習成果。在每一個具有生本理念的教學課堂中，學生的課堂活動時間在80%以上，把學生真正擺在了自主學習的主動地位，在活躍課堂氣氛的同時，強化了學校教學效果。例如在燃燒條件和燃燒現象的教學中，根據以前的教學模式由于學生的想象力和分析能力有限，有一部分學生很難達到預想的學習效果，運用生本教學理念后，學生自我動手，相互討論，用他們更易明白的語言溝通交流，學生學習化學的興趣濃了，對化學知識的理解和應用更深刻了，懂得了如何讓可燃物充分燃燒，如何用火和滅火，大大提升學生學習化學知識的品位。

3.課后的反思總結

任何一種新教育理念引入的同時都會相應地帶來不同程度的挑戰，而且不同學校的不同生源結構、方法也是要隨之改變的。因此在教學結束后要從實際出發，不斷反思，結合學生意見取長補短，合理地進行安排。很多人對于生本教學理念存在一定誤區，并不單純是學生活動越多就越“生本”。雖然這是一種無形的理念卻更需有形的規范，需要不斷在實踐中改進，使之更切合化學教學特點和教學實際，更符合學生心理和個性特征，讓學生好學，易學，能學。

三、結語

“主動參與，樂于探究，交流與合作”這種教學模式已經逐漸地被更多的教師與學生接受，我們可以想象當學生在課堂中成為真正的主人，自主體驗學習知識的樂趣和感悟真善美時，我們學習的本質就會無限放大，缺失的純真靈魂也會逐漸被彌補。回歸教育的本質，回歸學習的天性，這樣的課堂才是學生學習修為最美好的樂園。化學課程也會以積極有趣、探究發現的新形象走進所有學生的心中。

參考文獻：

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