校企合作培養(yǎng)模式下校企文化互動的調查與思考

呂林博

摘要：校企合作使學生更好的進入工作狀態(tài)、更快的融入企業(yè)。然而現實中有很多的學生剛進入企業(yè)不久就紛紛跳槽、離職，學生很難融入企業(yè)文化，學生的文化素養(yǎng)很難達到企業(yè)希望的忠誠度。通過對江西部分職業(yè)院校的調查問卷，研究了校企文化互動的現狀、分析了學校、學生和企業(yè)參與文化互動的意愿度、影響文化互動積極性的因素，提出構建校企文化互動的積極性建議。

關鍵詞：校企合作文化互動

.一、調查的目的

校企合作使學生更好的進入工作狀態(tài)、更快的融入企業(yè)。然而現實中有很多的學生剛進入企業(yè)不久就紛紛跳槽、離職，學生很難融入企業(yè)文化，學生的文化素養(yǎng)很難達到企業(yè)希望的忠誠度。希望通過以文化互動和文化對接為突破口，使學生更好的適應工作，融入企業(yè)文化，提高學生的崗位忠誠度。

二、調查對象和方法

調查問卷發(fā)放的范圍是江西省有校企合作的職業(yè)類院校，重點訪談的幾所院校是南昌汽車機電學校、南昌機電職業(yè)技術學院、江西建設職業(yè)技術學院。

調查問卷除開放型題目外，客觀性數據采用SPSS軟件進行統(tǒng)計。

三、調查結果與分析

1.校企文化互動現狀分析

通過調查得知，我省職業(yè)院校校企合作中校企文化的互動主要有如下幾個方法：

（1）學生到企業(yè)實習感受企業(yè)文化（占37%）

多數企業(yè)都允許學生到企業(yè)實習，這也是校企合作中學校的必然要求。學生通過進入企業(yè)實習可以近距離的感受企業(yè)的規(guī)章制度，可以接觸到企業(yè)的價值理念、企業(yè)形象等。不足之處是：學生到企業(yè)實習往往不會被安排在重要崗位或者是生產一線，學生主要通過自己觀察，感受企業(yè)的文化。而學生到企業(yè)實習往往時間比較短，實習期間接觸到的企業(yè)文化多是積極正面的，而學生真正畢業(yè)走進企業(yè)后會更加真實地了解企業(yè)的規(guī)章制度和行為準則，前后兩者會有差距，這也是造成學生進入企業(yè)后難以適應、頻繁跳槽的重要原因之一。

（2）教師到企業(yè)鍛煉傳遞企業(yè)文化（占18%）

校企合作是雙方互惠互利合作，作為學校會要求企業(yè)對學校的教師進行新型設備或是生產一線的技術培訓。教師再把學到的知識、企業(yè)的文化、規(guī)章制度、行業(yè)的行為準則等通過課堂教學傳遞給學生。這種方式的缺點是：文化作為一種意識形態(tài)的概念，間接的傳遞沒有直接感受的真實、形象，在傳遞的過程中容易發(fā)生曲解和歧意。

（3）訂單式培養(yǎng)（占13%）

訂單式培養(yǎng)是近年來常見的一種校企合作方式，這種培養(yǎng)方式通過企業(yè)參與編寫教材，參與教學，指導實習等主要培養(yǎng)方式給學生更接近企業(yè)的環(huán)境，學生通過有針對性課程和技能培訓可以提前進入企業(yè)一線工作狀態(tài)，感受企業(yè)的氛圍和文化，另外學生在心理上對就業(yè)也比較放心。通過調查得知有些訂單培養(yǎng)的學生在進入企業(yè)的時候需要經過一系列考核，并不是全部接收的。

（4）兼職教師（占10%）

學校也會通過各種渠道招聘一些企業(yè)的技術人員到學校來當兼職老師，當學生和兼職老師一起上課時，兼職老師會把企業(yè)的文化通過言行舉止和教學傳遞給學生，特別是企業(yè)的生產要求和行業(yè)規(guī)則。但聘請兼職教師涉及多方面問題：例如工資待遇問題、行業(yè)技術保護問題等使得當前大部分學校在聘請企業(yè)兼職教師時有所顧忌。

（5）企業(yè)到學校開講座（占9%）

企業(yè)為了宣傳自身的形象和價值理念，也會派人到學校去開辦講座，學生通過講座可以更深入的了解企業(yè)文化。但往往講座會宣傳和夸大企業(yè)形象，更加注重正面積極地宣傳，使學生對企業(yè)充滿向往，而學生進入企業(yè)后會發(fā)現企業(yè)和理想中的形象有很大差距，造成灰心、失望，以致跳槽。

（6）引進教師（占6%）

通過引進教師使得學校師資力量加強，教學更有針對性，教師可以把企業(yè)文化和校園文化相結合，達到育人和引導就業(yè)的效果。調查中發(fā)現學校引進的教師多是企業(yè)退休人員，他們對企業(yè)文化有較深的領悟，結合多年工作經驗，可以給學生更多的啟發(fā)和引導，但是對于企業(yè)退休人員來說生產技術可能會面臨落后的問題，畢竟現代技術發(fā)展如此迅速，生產技術換代如此之快。

（7）學校社團宣傳（占7%）

[JP2]對于學校社團，宣傳作用往往會達到事半功倍的作用，企業(yè)往往會尋找跟自己企業(yè)有關的社團，贊助一定經費和宣傳材料，社團會根據企業(yè)的文化組織一些競猜、辯論、有獎征文等活動，讓同學們參與進來，豐富課余生活的同時也學習了企業(yè)文化，加深了對企業(yè)的了解。.

2.參與文化互動的意愿度分析

學校希望企業(yè)能將企業(yè)的優(yōu)秀文化與校園文化相對接，使學生更好地適應企業(yè)環(huán)境，真正做到“用得上，下得去，留得住”。

企業(yè)為了挑選適合自己的員工和宣傳企業(yè)品牌，愿意將企業(yè)文化引入到校園中去。但是企業(yè)是以盈利為目的的，僅僅是宣傳企業(yè)形象，企業(yè)沒有必要在學校投入太大精力。挑選員工也見效太慢，企業(yè)的文化實踐者主要是企業(yè)的正式員工，因此企業(yè)不太愿意在學校的文化宣傳上過多投入。

作為學生，學校的文化已不再有新鮮感，他們渴望有新的文化融入這早已習慣的校園文化當中。他們渴望早日進入向往的企業(yè)，對企業(yè)的一切都抱有新鮮、憧憬和渴望。

3. 影響文化互動積極性的因素

通過調查問卷分析得出影響校企文化互動的積極性因素有：加強校企之間的溝通、有利于雙方秀秀文化的相互學習、有利于企業(yè)影響力的提升、有利于學生更好地就業(yè)、有利于企業(yè)挑選優(yōu)秀員工、有利于學校提高教學效果，更新知識儲備等

4. 構建校企文化互動的積極性建議

（1）選取雙方優(yōu)秀文化，提高學生文化素養(yǎng)

將文化互動建立在雙方傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的基礎之上，通過傳統(tǒng)經典文化的熏陶和約束，使文化互動有共同的價值觀體系，使學生在以后的生產實踐中通過生產實踐體現出來。學習優(yōu)秀的文化可以從精神方面引導一個人成才，也可以幫助企業(yè)提升自己的品牌形象。

（2）重視師資文化

校園文化的重要組成部分是和教師分不開的，一個高職院校師資的質量情況影響著學校學生整體素質的高低。如何讓企業(yè)文化通過老師傳遞給學生，要加強校企雙方師資交流，讓學生既接受先進的理論知識和一線技術又感受企業(yè)員工的文化熏陶。

（3）重視校園社團作用，加強企業(yè)的形象宣傳

校園社團利用自身優(yōu)勢獲取資源以及拓展空間，在校企合作中可以為企業(yè)反饋服務，可以與企業(yè)合作宣傳企業(yè)形象，在校企文化對接中高職校園社團起著推動中介，過濾等作用。特殊對口社團憑借其自身優(yōu)勢推動校企文化的深入和發(fā)展。企業(yè)可以將自己的文化宣傳委托給社團，定期舉辦與校企文化有關的活動，組織社團參觀企業(yè)內部展廳，將企業(yè)文化中優(yōu)秀的文化通過社團進行宣傳，這樣既增添了校園文化內容又推動了校企文化對接。

參考文獻

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本文系江西科技師范大學研究生創(chuàng)新專項基金項目成果。