淺談高職藥物微生物學的教學改革

劉華

摘 要：藥物微生物學是生物制藥專業的專業基礎課之一，也是主干課程之一。學好該課程的重要因素就是藥物微生物學的教學改革。本文就教材的選擇、教學內容、教學方法和實踐教學等四個方面，介紹了如何增強藥物微生物學的教學改革，全面提高學生的綜合素質，改善教學效果，提高教學質量。

關鍵詞：高職教育 藥物微生物學 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0038-01

藥物微生物學不僅是生物制藥技術專業的基礎課程，也是主干課程。如何掌握好這門課程，為同學們日后走向藥學事業創造契機，也是我們每一位教學工作者所面臨的挑戰。由于傳統的教學方式和教學內容已不能適應新世紀對人才培養的要求。為突出高職教育特點，筆者結合多年的教學經驗，對藥物微生物學教學進行了初步的改革與探索，取得較好的效果。

1 選用合適的并且實用的課改教材

目前各種版本、各個出版社的藥物微生物的課改教材，種類繁多，各有其特點，由于我校是高職院校，因此，在選用教材時要著實考慮到學生的學習基礎和學習能力，以及企業對學生的能力要求來選定教材，合適的教材對提高學生的實踐能力是非常有必要的。加強校企合作課程體系的開發，學校、企業與社會等多元合作，針對崗位需要，切合區域特點、融入行業標準，開發針對崗位能力的應用型教材。

2 密切結合生物制藥技術專業的特點，優化教學內容

在知識傳授過程中，我們始終貫徹從專業入手的教學指導思想，力求把本學科的知識內容與藥學密切結合起來。高職教育的兩個重要的特點就是降低基礎理論的難度和密切與實踐相聯系。藥物微生物學作為專業核心課程，學時數占生物制藥技術專業課內總學時的15%左右。藥物微生物學的教學，應自始至終貫徹基礎知識—實驗方法—實踐應用這條主線，包括理論、實驗及實訓教學。通過這條主線，促進了學生對所學知識的前后聯系，加深了學生對課程內容全面系統的理解和掌握。培養學生對藥物微生物的研究、生產、開發的能力、基本理論與基本技能，并且能夠系統地認識該領域涵蓋的內容和發展方向。也學到了抗微生物藥的臨床應用，為后續課程的學習奠定了基礎。

生物制藥技術專業課程體系中，《藥物微生物學》與《免疫學》《抗生素工藝學》《現代發酵技術》《生物制藥工藝學》等多門課程相互滲透，相互聯系。教師應該深刻研究所授教材的，注重學科間的交流，并能根據實際情況調整教學內容，以免造成重復教學，浪費人力物力。

3 大膽嘗試教學方法，采用多元化教學手段

在對課程進行設置時，我們盡可能的采用多元化授課，并按建構主義教學的理念設置教學情景，實現了教師講授、課堂討論、學術講座和學生自主學習這四者的有效結合，充分體現了教、學、做一體化。

結合生物制藥技術專業的特點，根據教學目標，教學內容，將項目導向教學法、問題教學法、案例法、示范法等多種教學方法靈活運用。

教學方法與手段的形式因地因時有多種變化。常用的形式有：討論式、啟發式、演示式、合作式、體驗式、提問式、創意式等。但隨著教學改革的深入和現代化技術的普遍運用，又增添了觀摩課教學、多媒體課件輔助教學、網絡資料結合教學、現場優質課教學、互動創新式教學方式。

在課程學習中，以典型藥物、核心技術為主線，實施課程教學，以生產過程、生產成果為評價標準，開展課程考核方法改革為核心的課程改革；還組織學生到企業參觀，承擔企業派發的外包任務，真實體驗和參與生產。也可以結合學生將來的崗位職責，在實施教學時采用項目導向或行為導向進行教學。這就給我們提出了幾點要求：學生的學，不能僅僅停留在知識的掌握上：教師的教，也不能僅僅局限于對知識的傳授：教學的重點應該放在對學生實踐動手能力的培養和職業素質的培養上。由此可知，教師的任務就不僅僅停留在“傳道、解惑、授業”的層面上了。

4 強化實踐教學環節，提高學生的綜合素質

實踐教學之目的是優化學生的素質結構、能力結構和知識結構，培養學生獲取知識、應用知識和創新知識的能力。對于應用性和實踐性很強的藥用微生物學課程，實踐教學環節顯得尤為重要。

4.1 校內實訓基地的建設

藥物微生物學是一門實踐性很強的學科，應該將理論與實踐緊密的聯系在一起。為了滿足專業培養目標的要求，我們將藥物微生物學課程的理論與實踐教學的學時控制在幾乎接近1∶1。藥物微生物學實驗室是實驗設施比較完備。在實驗課的講授過程中，我們安排了大量的基本操作技能，如顯微操作技術、染色技術、無菌操作技術、培養基配制及滅菌技術、分離和接種技術、培養技術等等。實訓的教學過程中，重點是安排綜合應用性比較強的實驗，比如，口服藥物中細菌、霉菌及酵母菌總數及大腸桿菌的檢驗。另外，我們的實驗室也實施了對外開放的方法，配備專業教師進行指導，讓學生在課余時間開展實驗技能比賽。這一舉措得到了學校和家長的認可，受到了學生普遍歡迎，切實增強了學生的實踐操作能力。通過實踐實訓教學，增強了學生對基礎理論知識的理解，培養了學生職業技能，為學生今后順利就業奠定了技能基礎。

4.2 校外實訓基地的建設

學院還與多家企業建立了長期合作關系，在企業參與下，以提高學生的學習興趣、主動性、積極性，培養學生掌握藥物微生物學的實際動手能力、創新能力和社會適應能力為目的，構建以工作過程為導向的課程體系；推行任務驅動、項目導向的教學模式；借助企業，探索理論與實踐一體化的實訓教學模式。

通過校內和校外實訓基地的結合，可以完善生物制藥專業工學結合人才培養模式。培養從事藥品行業、藥品企業生產管理和藥物產品營銷、檢驗等職業崗位工作，具有良好職業道德和職業能力，心身健康和具有發展潛力的一線專門技術應用人才。

參考文獻

[1] 涂俊銘.深化微生物教學改革全面提高教學質量[J].湖北師范學院學報：自然科學版，2002（3）：111-112.

[2] 范建奇，吳英，蔣新法.微生物學課程改革與實踐初探[J].中國職業技術教育，2004（28）：48-49.