美術教學吸引學生目光的途徑

祝饒娟

俄國文學家托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是一種穩定的心理傾向，而非偶然的、暫時性的指向，它在教學活動中有著重要的意義，主要表現在學生一旦產生了學習興趣，就會產生強烈的學習欲望，明顯表現出對所學內容必須理解、必須掌握的心理傾向，因而會更加積極主動地投入學習中。那么，如何才能激發學生的興趣呢？筆者談了幾點體會：

一、以自己的人格魅力吸引學生的目光

經常聽到學生討論會因為喜歡某位教師而喜歡聽他講課；對于自己不喜歡的教師，學生在上課時就會昏昏欲睡，注意力不集中。因此，教師要提高自身的綜合素質，不僅要成為學生的良師、慈愛的長者，而且還要成為學生的知心朋友；不僅要關注學生的成績，而且還要關心學生的思想品德與行為習慣，更要關心學生的心理成長，在平等的基礎上善待每一位學生。教師一個鼓勵的眼神、一句贊美的話語，都會給學生帶來無窮的力量，讓學生充滿自信。

二、以成就感吸引學生的目光

成就感是一個人在成功之后獲得的心理感受，每個人都渴望成功，學生也不例外。筆者認為，興趣來源于成就感，而成就感則來自于學生在學習上所取得的成績。學生由于興趣而努力學習，取得了好成績，就會進一步強化他們的學習興趣，使興趣產生更大的效能，為學習提供更強大的推動力；反之，如果學生學習興趣不高，就會產生懶惰、懈怠的情緒，導致學習效果差，成績下滑。在教學中，筆者處處注意讓學生感受到成功的喜悅，特別是增強成績不理想學生的學習興趣。如在美術作業的批改中，畫面比例協調、整體效果較好的作品，筆者會打“A”，并展示給全班學生欣賞；對于畫得一般的學生，筆者會點名表揚。這樣一來，全班大部分學生都有機會受到表揚，普遍提高了學生的學習積極性。

三、采用多種教學方法吸引學生的目光

在教學中，筆者經常運用視頻、參觀、游戲、音樂等形式來激發學生的學習興趣。如在上美術欣賞課時，如果單純依靠教師的語言來描述圖畫內容，就會顯得太過抽象。但是，如果教師給學生播放色彩豐富的圖片和生動的故事短片，學生的興趣立即就會被調動起來；又如上國畫課時，如果教師配上優美的中國古典音樂，讓學生一邊欣賞國畫，一邊欣賞音樂，就會使學生在視覺和聽覺的雙重享受中取得事半功倍的學習效果；再如上《捏塑造型的樂趣》時，教師可以帶學生參觀陶坊或者商場，讓學生見識一些造型豐富的作品，激發學生創作和表現的欲望。如果教師能夠運用不同的教學方法調動學生的學習積極性，那么就可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。

四、以貼近學生生活的知識吸引學生的目光

筆者認為，現在的教學與學生的實際生活相距甚遠，一旦學生覺得這門學科沒有使用價值，就會逐漸失去學習的興趣。因此，教師可以通過讓學生布置美術室、音樂室，繪制校園布局圖，設計學校的垃圾桶等方式來調動學生的學習興趣，讓他們在親手創造的環境中體驗成就感。這種實踐活動不僅可以充分發揮學生的主動性，培養學生的創新能力和獨立思考能力，而且還可以激發學生學習美術的興趣和信心。

美術在生活中無處不在，人們衣、食、住、行都離不開美術，現實生活中也有許多與美術相關的題材。教師只要善于利用生活中的素材，以生活化的方式呈現美術教學的內容，在課堂上演繹生活，就可以拓展學生的想象空間，讓每個學生都有機會表達自己對生活獨特的理解、認識和感悟，從而讓每個學生都愛上美術課。

（作者單位：江西省上饒市第二中學）