呵護孩子易碎的心

陳艷

也許是在這萬物復蘇、百廢待興的初春，人們內心被冬季封存已久的炙熱緩慢解凍，逐漸蘇醒和活躍起來了。學生早已耐不住心中小宇宙的爆發活蹦亂跳起來，可愛的笑容燦爛無比、天真無邪，仿佛一道道明媚的陽光照亮了教師的內心，仿佛一陣陣得意的春風吹拂著教師的臉龐。看著學生洋溢著春天般的氣息，我也感到前所未有的欣慰、榮幸和驕傲。可是，學生的心靈是脆弱又易碎的，猶如水晶一般，所以教師在欣賞他們水晶般心靈的同時，也要呵護他們玻璃一樣易碎的自尊。

今天，班上一位學生在玩耍時，不慎把教室的一扇玻璃撞破了。玻璃破碎的那一刻，著實讓我的心微微顫抖了一下，因為這件事情來得太突然了，現在想起來我的心里還有點驚慌，生怕這位學生受到傷害。

我從來不反對學生活躍一些，還會鼓勵和引導他們充分發揮自己的特長，挖掘自身的潛力，讓學生更快樂地成長。

一、態度決定一切

當那個學生打破玻璃之后，我看到他臉上流露出的不是歉意的表情，而是無所謂的懶散表情。傳統教育并非只是帶來負面效應，“人方知恥辱，知恥而后勇”正是它的可取之處。在這件事情上，我以引導教育為主，對這位學生說明了其中的重要性，讓他自己領悟哪里做錯了，以加深他對這件事情的印象。當以后每每做起類似的事情時，這位學生就會有所感觸而心有余悸，不敢輕易再犯了。

二、信念決定心態

信念決定心態，心態決定命運。在教學過程中，注重引導學生樹立對一件事情的正確態度是非常重要的。心理學上有一種叫“期望效應”的現象，因為事情只是個過程，并不是結果，換句話說，當我們期望出現什么樣的結果時，它就很有可能出現。比如打碎玻璃這件事，學生在完成這個事件的過程中，他們不知道是在無意識的情況下進行的，雖然他們可以預知到結果，但并不確定結果會是怎樣，也許存有希望老師和家長不再追究責任的僥幸心理，也許在做完這件事情的那一剎那他已經生出了懊悔之心。這兩種心態的區別是顯而易見的，教師要引導學生的心理向后者發展，信念轉換的同時也會帶來心態的轉換，否則反之。信念是一種“保障性的循環”，當在學生的意識里形成了一次之后，那么它將會沿著這個方向延伸下去，形成習慣性的良性循環，有效地改變學生面對事物的心態，從根本上解決學生思想偏移、價值觀和人生觀偏離的情況，從而又能指導學生在現實中的行為，讓他們知道該做什么，不該做什么。

三、要求家長協助教育

孩子畢竟是父母所生所養，血脈相連，血濃于水，最關心孩子的莫過于他們的父母，所以，我覺得把握父母的情緒、與父母達成一致的觀點也是至關重要的。學生除了在學校接受八小時的教育之外，其他時間都是和父母在一起，父母的一言一行都能使孩子在耳濡目染中受到影響。因此，家長要是能在平時多注意自己的一言一行，注重形象和日常性教育，就遠比在學校的教育效果要好。

教師與家長的溝通尤為重要。設想一下，如果學生不聽教師的話，固執地認為自己是對的，還想回到家得到爸爸媽媽的支持，但不料爸爸媽媽也認同教師的觀點，那么孩子就會從內心里開始思考：為什么他們都這樣講呢？是不是自己真的做錯了呢？然后，只要教師加以適當的引導，就會取得理想的結果。但如果教師只是一味地采取強制手段，孩子的抵觸心理就會越來越強，甚至采取一些偏激的行為來反抗教師，反而使簡單的問題得不到妥善解決。

孩子們，未來屬于我們，也屬于你們。好好學習，天天向上，讓你們——祖國的花朵在這燦爛的春天里盡情綻放吧！

（作者單位：江西省南昌市建新學校）