回首教學路，反思伴我長

翟文姍

作為教師，教學反思是必不可少的一個環節，它是對教學過程的回顧和梳理，在教學過程中起著非常重要的作用。回首自己十年的教學路，其中有微笑，也有淚水；有成功，也有失敗。十年的歷練，我感覺自己成熟了很多，回首教學路，真是感慨萬千。

最初走上教學崗位時，我對一切都感到非常好奇。面對和自己年齡相仿的學生，我覺得他們是那樣的親切。他們的事，我都當成自己的事，激情高漲地去做；他們的作業，我都認真地批改和講評。但是一個學期下來，我累得筋疲力盡，可學生的收獲卻不大。對此，我開始感到茫然了。

后來，課代表對我說：“老師，我們都很佩服你的敬業，但一些同學根本就不能體會你的良苦用心，你應該注重落實，嚴格要求，課堂上多提問，讓同學感到有壓力，這樣他們才會用心聽課。”聽了課代表的話，我好像有些醒悟了。

于是，在今后的教學中，我開始注重落實，并加大了提問的力度。如對于沒有按時完成作業的學生，我就讓他們罰站。這樣做，似乎取得了一些效果，學生們開始認真學習了，考試成績也有所提高了。但是，學生和我好像沒有以前那么親熱了，我們之間似乎多了層隔膜。我又開始疑惑了。

一次，我在路上邂逅了一個學生，他對我：“老師，我們覺得你太嚴肅了，缺乏了親和力，好多同學在課堂上都是戰戰兢兢，特別是那些沒準備好的同學更是害怕，我們都很懷念以前的你。”聽了這番話，我愕然了。

在以后的一段時間里，我都表現得很浮躁。一位老教師和我進行了一番語重心長的談話：“是不是感到茫然了，無從下手了？你可以多聽聽其他老師的課，多和他們交流一下，看他們是怎么應付課堂生成和預設的。你可不能被學生的話左右了，應該進一步發揚自己的優點，彌補自己的不足。”聽了這位老師的話，我又釋然了。

之后的日子里，我充分尊重學生的個性，但對于他們的不足之處，我會善意地指出，幫助他們改正。這種做法拉近了我和學生的距離，很多學生高興地對我說：“老師，你又恢復了以前的活力，讓我們感到從前的你又會來了。”對此，我感到很欣慰。

當然，自己畢竟年少氣盛，對于學生提出的意見，有時難免沉不住氣。我的眼前還會清晰地浮現出這件事：畢業后第二年，我任教高二。在一次批改作文時，我看到有位學生寫了這樣一段話：“老師，我覺得你應該給我們多講些新鮮事，讓我們的作文也充滿活力和現代氣息，以前的語文老師都是這樣做的。”看完后，我心里非常生氣，于是，我寫下了這樣的批語：“每個老師有每個老師的教法，關鍵在你自己是否好好學了。”后來，我發現這個學生在課堂上開始變得沉默了，還經常躲避我的視線。在路上遇見了，他也是生硬地打個招呼就很快跑開了。我意識到了自己的沖動，后來向這個學生道了歉，除去了彼此心中的隔膜。而且，我接受了他的提議，經常在教學中穿插一些新聞事件，取得了良好的教學效果，得到了學生們的一致好評。直到現在，我還在心里默默感謝他。對此，我會心地笑了。

我就在這種茫然、頓悟、疑惑、愕然、釋然、微笑中曲折地成長著。走了這么一段坎坷路后，我的教學之路越走越平坦，學生對我的評議也越來越高了。從此以后，我能夠心平氣和地傾聽學生不同的意見，能夠幫助學生解決一些生活中的煩惱、學習中的困惑等。

現在的我，每節課下來，都會認真反思一下：學生收獲了什么，以及這節課的滿意之處和不足之處，以便下次講課時再做調整。現在，我發現和學生相處，真的是一種享受。

“吃一塹，長一智”，教師只要經過不斷的反思、理性的思考，就會有很多收獲。回首教學路，反思伴我長：時常反思，可促進師生關系；時常反思，可提高教學質量；時常反思，可明白自己的成敗得失；時常反思，可彌補自己教學上的不足。所以，讓我們都來做一個肯于反思、善于反思的老師吧！

（作者單位：山東省成武縣第二中學語文組）