加強雙邊互動，促使學生主動學習

王昌升

摘 要：有效的教學活動是學生學和教師教的統一，應當以觀察實驗、獨立思考、合作交流、猜想驗證、反思質疑等主動方式為主。教學過程中，教師應認真研讀教材，把握概念模型教學環節，把握課堂結束后的小結反思，重視課堂評價，恰當使用多媒體，促使學生主動學習。

關鍵詞：主動學習；鼓勵質疑；課堂評價；巧用多媒體

教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。即使是作為一個以學習“間接性經驗”為主的學習活動，學生的學習方式也不能以“接受”“模仿”“記憶”“練習”等被動方式為主，而應當以觀察實驗、獨立思考、合作交流、猜想驗證、反思質疑等主動方式為主。那么在數學教學活動中如何才能促使學生主動學習？本文結合教學實踐，談幾點體會。

一、認真研讀教材

教材是教學的重要憑借，是學生學習的重要載體，其中凝聚了無數學科專家、教育專家、教材編寫工作者的心血，我們必須認真研讀。多年的教學實踐使筆者真正感受到作為一名教師，要多研讀教師教學用書，這樣有助于理解教材編寫者的編寫意圖；同時還要結合學生的實際情況對進材做出進一步的思考，做到“信奉而不為是，遵循而有所立”，旨在使教學設計便于教學；更重要的是，要依據學生情況選擇合適的內容呈現方式和路徑。

《中小學數學》主編章建躍教授指出，“從大量的課堂觀察中發現，脫離課本進行教學的現象很普遍，這是令人擔憂的”。……