提升女性園長領導魅力的五大建議

麻建玲

摘 要：幼兒園作為一個特殊的群體，園長也具有其特殊性。對提升女性園長的領導魅力提出了五大建議。

關鍵詞：幼兒園；女性園長；領導魅力

一、問題的緣起

社會性別差異對女性從業者有一定的影響。

（一）女性化管理風格漸受重視

步入21世紀以來，一些女性更為擅長的平行的、自下而上的所謂“軟性”管理技能的效用日益增強。女性正在根據她們自己的“規則”，不再總是采用男性管理技術來領導組織、處理事情、贏得尊重。

（二）職業性別隔離觀念難以改變

澳大利亞學者朱迪·瓦克曼堅決認為，無論是通過明顯的方式還是微妙的方式，組織是完全性別化的，包括人們的談話方式在內的日常組織文化。幼兒園教師就是一個被普遍認為是“女性的職業”的典型職業。幼兒園園長，也會受職業性別隔離所影響，不能與其他機構的領導相提并論，甚至不能與其他教育階段領導平起平坐，如中學校長、小學校長等。

（三）女性職業低期望值依然存在

許多世紀以來，女性一直被說成是依附的、順從的和附和的，女性要想在社會中取得與男性同等的地位，需要付出更多的心血和代價。因此，女性對自己事業成就和職業成功的期望值定位通常不是很高，幼兒園園長亦如此。

二、影響女性園長領導魅力的因素分析

（一）道德權威

1.重視道德引領，負起社會責任

托馬斯·薩喬萬尼認為，當領導實踐基于道德的權威時，我們可以期待教師對共同的承諾和互相依賴感做出回應。作為一個幼兒園園長，最重要的品質就是社會責任感。

2.樹立道德楷模，輔佐啟蒙教育

幼兒教育是人生的啟蒙教育。園長的道德品質也會潛移默化地影響教師，具有仁、義、禮、智、信的園長所帶領的教師也會受其同化，具有較高的道德修養。

3.道德底線失守，呼喚道德重塑

在現實生活中，由于道德底線的失守而導致的悲劇屢屢發生。當人類的基本價值觀受到踐踏的時候，作為教育領導者——園長應該義無反顧地站出來，以身作則，樹立楷模。讓幼兒園成為一方凈土，使幼兒受到良好的道德觀教育，造就未來行為光明磊落、品德高尚、講求誠信的一代人。

4.堅持信守諾言，提升人格魅力

“君子成人以美。”在重大事情或日常生活中，如果能對群眾或下屬表現出由衷的同情心，正當、合法、力所能及地幫助他們解決困難，那么，領導者的品德素養就能獲得下屬的高度認同，進而提升自己的道德魅力。

（二）文化權威

1.成為文化典范

十年樹木，百年樹人。在幼兒園中，文化是通過園長的文化治園而形成的。園長應該成為文化的典范，也就是價值、信仰、規范、理解、寬容的典范，這是權威的基礎。

2.踐行文化價值觀

作為教育機構的幼兒園，營造和諧、溫馨、上進的文化氛圍，打造獨特的園所文化也是每一個高瞻遠矚的園長必然要做的一件實事，只有高屋建瓴地設計好園所文化，才能使幼兒園的文化建設“新”在起點，“實”在終點。

3.渲染多元環境文化

幼兒園的環境文化是幼兒園文化建設的前提和載體。園長應該非常重視幼兒園硬環境與軟環境的建設，讓每一面墻壁都能說話，讓每一個角落都能游戲。

（三）專業權威

1.創造專業環境，推進教師內涵發展

園長要以交流為平臺，以競賽為動機，推進教師專業能力的發展，為教師的專業發展提供合法合理的機會。

2.尊重專業學術，鼓勵教師術有專攻

園長應革除傳統的那種以行政權力代替學術水平習慣，要不以行政職務高低來評判一個人在教研活動中的發言價值，尊重教師，尊重學術。

3.開闊專業視野，構建教師發展愿景

園長關注專業發展的最新動向，幫助教師構建合理的發展愿景，走專家型園長的發展之路，則更能為教師所敬佩。

（四）情感動力

1.用親和力化解組織矛盾

幼兒園中容易產生的矛盾雙方有教師與教師、家長與教師、家長與家長等，這些矛盾需要一個好領導來化解，而女園長的親和力正是解決這些矛盾的有力武器。

2.用多元合力改善層級氛圍

幼兒園的層級關系不是非常復雜，但是改善層級氛圍需要園長身體力行地去營造一個民主的氛圍才能實現。園長可以通過實行園務公開、建立完善民主管理機構與制度、實行民主科學決策等措施來增強工作透明度，創造一個開放、和諧、溫馨、民主的層級氛圍。

3.用溝通力協調工作關系

幼兒園作為一個特殊的群體，絕大部分員工都是女性，具有感情細膩、爭強好勝、自尊心極強等共性特點，這些特點決定了她們在相處時會產生很多細小繁雜的矛盾，這就需要園長明察秋毫，以合理的方式去協調關系。

4.用柔性領導創設彈性空間

園長在教育管理中要實行“放權”，支持教師進行自我管理，允許教師建立相對穩定又有彈性的活動日程和工作空間。

三、提升女性園長領導魅力的建議

（一）園長應是以德為先、以人為本價值觀的倡導者

幼兒園教育是人一生教育歷程的啟蒙階段，作為園長要善于教育教職工以德為先，不忘修身養性；注重以人為本，慈悲為懷；以柔為徑，化解沖突；潛移默化，感人至深。園長應鞭策自己成為一個有良好性格特征、有所敬畏、有德性的“君子”。巨大成功的領導，無一不是將“善待員工”的思想貫徹于管理活動始終的。領導者的魅力，就是要尊重教職工，善待每一個下屬。力求作風正氣，胸懷大氣，做到“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”。

（二）園長應是知識淵博、專業拔尖人才觀的踐行者

教育領導者比起其他行業的領導者更應具有多元的知識結構。教師知識結構的廣度決定了授課水平，教師知識結構的厚度決定了教學質量，而園長知識結構的厚度決定了領導水平的高度，園長知識結構的廣度決定了領導視野的寬度。淵博的知識會讓園長有廣闊的視野、超凡的品格、陽光的心態，這并非掌握知識本身的意義，而是在掌握知識的過程中受到知識的教化，從而“知書達理”。只有具備了專業的、淵博的知識，才能練就專業的、拔尖的才能，因此園長要樂于發現，勤于學習，在內在的知識、技能、素質、品行和外顯的氣質、風貌、狀態上應該與下屬有著重大的區別，要有高于常人的追求，要有強于常人的意志，要有博于常人的胸懷。

（三）園長應是洞察心靈、因勢利導處世觀的引領者

被領導者會努力追求自己和領導之間建立一種融洽的關系。她們希望在這種關系中被領導者或更高一級的領導者稱贊是一個能勝任本職工作的，不負眾望的，有發展前途的、優秀的人。因此，洞悉職工心理，用民主的方式加以因勢利導，就能水到渠成、輕松自如地完成領導工作。沒有直接握有權力的人們，會在民主的氣氛中感到舒暢，產生精神的愉悅感。職業幸福感就能扎根于教職工的心里，并且，這種積極的情感體驗會持久地伴隨著他們，能形成堅持的心理傾向。

（四）園長應該是人貴自知、克己復禮文化觀的反省者

作為幼兒園的最高領導——園長，常常處在分析他人、指導他人的位置上。這使得園長往往較少地分析與研究自己的長短得失，這也是處于領導位置者的常見障礙。難于知“長短”，即難于了解自己的長處與短處。園長應認清自我價值，清晰職業定位。需要很清醒的頭腦和很客觀的思維判斷能力。當你成為園長以后，有權支配他人的時候，你的聰明能干，必須是在集中了所有下屬中最高明的見解的基礎上形成的聰明能干。

（五）園長應是剛柔相濟、彰顯人文領導范式的示范者

進入21世紀以來，人們的民主意識增強了，領導方式發生了質的變化。傳統的發號施令的方式越來越不適應組織的發展，取而代之的是柔性化的領導方式。因此，園長雖然手里擁有了對教職員工的支配權、領導權，但是要懂得運用一些權力的藝術而非“強力”去贏得員工的認同。要注意運用柔性領導方式，女性在柔性領導方面比較有優勢。一個睿智的園長想要施展自己的魅力，要既表現出堅韌干練、滴水穿石，又能做到溫柔善良、以柔克剛，做到剛柔相濟，不斷營造良好的人際關系和激勵的環境，樹立仆人式領導意識。愛人者人恒愛之，只有這樣，才會得到下屬的擁護，才能使教職工的主觀能動性得到充分的發揮，大家才會齊心協力為共同的愿景而奮斗。

（作者單位 上海市徐匯區宛南實驗幼兒園）