淺談小學低年級學生數學學習興趣的培養

李淑貞

興趣是最好的老師，是成功的秘訣，是學習的先導，是獲取知識的開端。如何在教學中從激發學生的學習興趣入手，讓學生在玩中學，在活動中學，從而不斷感受學習數學的樂趣？在此，結合本人的教學實踐談幾點體會。

一、創設情景，喚起興趣

興趣是教學成功的秘訣，是獲取知識的開端，也是求知的基礎。在教學過程中，我根據一年級學生的心理特點，從學生感興趣的實情、實物、實事入手，采用講故事、做游戲、模擬場景、比賽等形式創設生動有趣的情景，激發學生學習興趣和積極探索的欲望，讓學生在樂中學習。

二、聯系生活，激發興趣

數學教學要充分考慮學生的身心特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動。例如，在學完“100以內各數的認識”以后，我設計了一節“數就在身邊”的活動課，讓學生用第幾排第幾個來闡述自己坐的位置，說說家里有幾口人，家里的電話號碼是由哪幾個數字組成的，家里的門牌號碼是單數還是雙數；班級人數；鞋碼等，讓學生在交流中體驗到數學的存在，感受到數學的樂趣。

三、以動激情，提高興趣

動手操作既是學生學習數學的一種重要途徑，又是促進學生積極參與提高興趣的重要方法和手段。因此，我在教學中依據兒童天性好動的心理特點，采用了教師為主導，學生為主體，操作為主線的教學模式，讓學生通過數一數、擺一擺、量一量、折一折、拼一拼等實踐活動，不斷豐富感性認識，變抽象為直觀，并且在“動”中體會到了學習數學的樂趣，以動激情，從而使學生在輕松愉快的氣氛中獲取新知。

四、邊玩邊練，發展興趣

喜歡游戲是兒童的天性，游戲是他們最熟悉最樂于參與的活動。我根據學生喜新、好奇、好強、好勝等特點，設計生動活潑、靈活多變的練習，讓學生獲得成功的體驗。在教學中可結合教學內容適時開展“傳口令”“找朋友”“摘蘋果”“拍手對口令”“小動物找家”“奪紅旗比賽”“小能手競賽”“小組對抗賽”等形式的游戲。例如，在教學“1～6的乘法口訣”時，我設計了一個拍手游戲讓同桌學生說口訣：“你拍一，我拍一，一的口訣有一句，一一得一……”通過讓學生動腦、動口、動手，多種感官都處于積極活動狀態，有效地幫助學生記憶口訣。

總之，教師在教學中應該努力為學生創造一個良好的學習環境，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發，并激發起學生強烈的求知欲，從而達到“有趣的數學快樂地學”的目的。

（作者單位 青海省西寧市湟源縣城關第三小學）