俯首

劉立華

摘 要：作為一名教師，特別是小學低年級教師，應俯首與學生相處，這樣才會享受收獲，體驗快樂，與學生一起成長。

關鍵詞：俯首；小學低年級；感恩

作為一名低年級教師，忙碌中享受著收獲，體驗著快樂。工作生活點滴拾遺，與大家同享。

一、以游戲為載體，讓學生享受成功

《認識鐘表》部分每隔一段時間，我都復習一次或幾次，但每次總有那么幾個學生出錯，周三我特意拿了鐘面模型，把以前的“認時刻”“撥時刻”改名為小游戲——“猜時刻”。

學生興趣高漲，紛紛舉手，雖然有的學生還是“猜”錯了，卻不再低頭，亦不再緊張，全然當成了游戲。我抓住有利時機，稍作點撥，學生沒再顯得不耐煩。“猜”錯的學生也能聽進去了，極力要求再“猜”一個，看到何××、姚××，乃至季××都猜對了，我感到由衷的高興。因為何××、姚××成績很好，就是在“幾時半”題目上愛出錯，雖然努力過，但“錯認現象”始終沒“根除”。季××作為學困生，這次也破天荒地掌握了這個游戲的秘訣，清澈的大眼里溢滿內心的喜悅。這樣游戲的形式讓他們學得扎實而又靈活，輕松而又愉快，何樂而不為？

二、以突發事件為切入，讓學生互相體諒

上數學課的時候，學生開火車回答問題，到子騰的時候，他由于緊張，結巴得厲害，我讓他接著回答，他結巴得更厲害了，然后全班哄堂大笑。我皺了皺眉頭，語重心長地告訴學生：“上學期期末考試，子騰考得最好，他現在只是回答問題緊張，大家要鼓勵他才對，怎么能笑話他呢？當其他同學遇到困難的時候，應該好好幫助才對啊！”我見學生沉思了，又說：“子騰再念三道題，同學們為你加油，你是最棒的！”讀完了三道題，面對其他同學的掌聲，剛滿六周半的他竟然哭了，小小的心靈充滿感動，我也欣慰了許多。

成功源于自信，對一個缺乏自信心的學生，除了選擇他的優勢予以展示外，還要積極創造條件，讓他體會到成功的樂趣，從而激發他的自信心。

三、以主題活動為契機，讓學生懂得感恩

清明小長假，我度過了一個忙碌而愉快的假期。開學后，我詢問學生怎么度的假，他們對于“清明”的理解或許和我這樣一個親人健在的年輕教師一樣，沒有深切的感觸，只有玩樂的喜悅和享受大自然的愜意，不過我還是意味深長地給他們講了有關“清明”習俗，希望在他們幼小的心靈播下熱愛生命和親情的種子。宇潔舉起了胖乎乎的小手，我示意她站起來說話，她竟一板一眼地對我說：“老師，明年清明放假我讓媽媽帶我去給沒有親人的烈士掃墓、獻花，五星紅旗都是他們用鮮血染紅的，沒有人給他們上墳，他們太可憐了。”我若有所思，于是一段感恩教育拉開帷幕……

五月第一周升旗儀式上，趙主任宣讀了新華希望小學“感恩活動月”實施方案，第一節我開了個主題班會，晚上放學時特意叮囑學生完成老師布置的特殊作業。當晚就有好幾位家長打來電話，對孩子的表現感動、欣喜，對學校的活動、對教師的教誨深表感謝。第二天，我看到一篇篇家長飽含深情的感言。幸福于為人師、為人母的我，收獲了兩份感動！是啊，當孩子給家長沏一杯茶，用小手替我們揉背；當孩子們向我們道一聲：“媽媽，您辛苦了”；當孩子一反常態，自己去刷碗時……我們作為家長，真的愣住了：為自己的付出，為孩子的長大，更為對孩子的“小看”吧！太多的滋味涌上心頭，五味雜陳。淚是幸福的，心是感動的，感動人世間的舐犢之情，感動人世間的反哺之意！

俯首，與學生一起成長！

（作者單位 山東省德州經濟開發區趙虎鎮新華希

望小學）