如何幫助有困難的學生克服學習障礙

李愛平

要全面提高學生的素質，我認為最重要的是要提高那些學習困難的學生的成績，導致學習困難學生產生的原因主要有以下幾個方面。

1.基礎差，自我放棄。這類學生最初和其他學生一樣，有強烈的求知欲，但由于基礎差，收效甚微，久而久之，就干脆“破罐子破摔”，他們的口頭禪是“無所謂”，一副玩世不恭、看破紅塵的樣子。

2.自卑感強烈。由于學習成績差，他們很少受到教師、家長和學生的重視，開始表現出慚愧、內疚和掩飾自己，繼而發展為不在乎，同時，他們會積極尋找其他途徑實現自我價值，從而表現出不守紀律，愛出風頭，與教師對著干，甚至曠課、逃學。

3.意志力薄弱，自制力差。日常生活中，有許多學生缺乏自制力，主要表現為：做作業時不能專心致志且按時完成，常常是邊寫邊玩；上課時東張西望，做小動作；教師不在時，紀律散漫；情緒不穩定，急躁任性，遇事不考慮后果，愛沖動。

4.心理健康水平低。這些學生往往認知活動水平差，在課堂學習、課外作業等學習活動中完全處于消極被動的應付狀態。他們對學習普遍有畏難情緒，注意力容易分散，聽講心不在焉，記憶的方法和習慣不良，加之缺乏學習興趣，學習目的不明確，學習的動力不足，效果不好。由于這些學生不愿學、不會學而學不會，必然導致學習成績差并形成惡性循環。一些困難生經常表現出明顯的抑郁、煩躁的厭學情緒，家長或教師對其學習要求越嚴格，他們越煩躁不安，甚至會耍脾氣，破壞東西。他們的心理健康水平明顯低于一般學生。

為使學生的身心健康得到很好的發展，面對上述情況，我們可以采取以下措施。

1.分層教學，樹立自信。成功使人自信，因為學困生都有“我不行”的自卑感，因此應設法創造一個能使其體驗成功的突破口，這樣會使其改變對學習的態度。對待他們，要低標準。在學習任務方面，要讓他們有“跳一跳，摘得到桃子”的感覺，讓他們認識到自己的腦子并不比別人差，別人能學會的東西，自己也能學會，關鍵在于你是否愿意付出努力。在課堂教學上，提問時，提問他們最簡單的內容，布置作業，也布置最簡單的題，如果不會，可以請求別的同學幫忙，如果他們做對了，哪怕是對一步，也要給以恰如其分的評價，給以肯定和鼓勵，這樣，他們體驗到了“成功”的快樂，獲得了心理平衡，激發了他們學習的興趣，久而久之，自信的種子便會在其心靈深處生根發芽，直至取得豐碩的成果。

2.發現長處，贊美鼓勵。每個學生都是矛盾的統一體，既有優點又有缺點，既有積極的一面，又有消極的一面，抓住學生的閃光點去贊美學生，學生會感到滿足，對自己增強信心，會產生克服缺點、做一個各方面都不錯的學生的愿望。像王剛同學，有一次，他的一道題做對了，我情不自禁地感嘆到：“做得太好了，真沒想到。”當時他很得意，于是我不失時機地說道：“如果平時再多努力點，多讓老師指點指點，你的學習肯定是全班一流的。”自此以后，他果然進步了，并且每次作業都讓我查看。從他的眼神里，我看出他在渴望表揚。所以，我會抓住他的每一個細小的進步，立即表揚，肯定優點，滿足他的心理需要。還有一位學生，我發現他雖然成績差，但是他身上還有許多優點，如關心同學，尊敬老師，熱愛勞動，我一次又一次地表揚他。從此，他變得開朗了……為了增強學生學習的信心和戰勝各種困難的勇氣，教師要隨時注意贊美學生成長過程中的每一次進步。教育就在于發現每一個學生身上的特長，幫助學生找到自己的優勢，并使之得到充分發展從而改變落后面貌，成為一個有上進心的學生。

3.有意提拔法。學困生往往受到學生的鄙視，尤其是受到別人的嘲笑、諷刺和打擊的挫折后，極易對自己的能力產生懷疑，出現過低評價自我的現象。因此，他們更渴望得到別人的尊重。所以作為一個教師不但要有廣博的知識，還要有一顆熱愛學生的心，熱愛學生要一視同仁，把愛心傾注在每一位學生身上，尤其不能偏愛優等生，歧視后進生，要關心每一位學生的進步，學習上給予指導，生活上悉心照顧，尤其是對于后進生，要給予特別的關心。針對這一特點，首先，我有意讓班上的一名學困生擔任美術課代表，還讓他嘗試著幫教師批改作業，或者讓他管一管其他學困生，等等；就是讓他幫教師擦擦黑板，都會使他感到教師對他的信任與尊重，而教師對他的信任與尊重無疑對他的自尊與自信啟到了良好的保護作用，同時也使其意志力得到了鍛煉。其次，針對有的學生隨意插話，經常遲到，不認真聽講等行為，我幫助其認識到只有尊重別人，對自己的言行負責，別人才會尊重他，大家互相監督，表現好的可以當文明標兵。從而改變他們以前對于自我形象的錯誤認識，幫助他們重新樹立了正確的自我形象觀。

4.培養興趣法。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。進入初中后，學生在身體和心理等方面都已經具備了接受初中教育的條件。隨著知識、經驗、技能的不斷豐富，他們已產生了表達自己對周圍世界的認識和情感的要求，這正是對初中學生進行教育，促進他們身心發展的良好時機。如果學生對該項活動或事物有興趣，就會積極參與其中，表現出樂此不疲的極大熱情。因此，通過一些活動，培養學生的自信心和自制力效果更佳。例如，讓學困生定期為學校辦板報；作法制報告會時讓學困生布置會場等。這樣，從學生感興趣的活動入手，在不經意間磨煉學生的意志品質。

【責編 田彩霞】