構(gòu)建以專業(yè)為特色的技校語文課堂

黃小旦

【摘要】長(zhǎng)期以來，受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院語文教學(xué)存在不少問題。比如，只顧教授理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐活動(dòng)；只顧語文知識(shí)，忽略與技校生的專業(yè)掛鉤。技校語文教學(xué)需要充分重視職業(yè)學(xué)校的培育要求，在課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容上都要顧及學(xué)生的就業(yè)需要，以滿足企業(yè)用人的要求，構(gòu)建以專業(yè)為特色的技校語文課堂。構(gòu)建以專業(yè)為特色的技校語文課堂，我們從口頭交流表達(dá)能力、規(guī)范書寫能力、專業(yè)基礎(chǔ)寫作能力等三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)參與式教學(xué)在技校語文課的開展。

【關(guān)鍵詞】專業(yè) 技校 語文課堂

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0028-01

一、技校語文課存在的問題

技校語文教學(xué)取得一定的進(jìn)步，但是長(zhǎng)期以來，受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)技校語文教學(xué)還存在不少問題。

（1）只顧教授理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐活動(dòng)

（2）只顧語文知識(shí)，忽略與技校生的專業(yè)掛鉤

二、構(gòu)建以專業(yè)為特色的技校語文課堂

1.必要性

不同于普通教育，技校的教育目標(biāo)就是提高學(xué)生的職業(yè)能力，掌握能夠滿足日后工作所需要的各種職業(yè)技能。溝通表達(dá)、數(shù)學(xué)計(jì)算、創(chuàng)新改造、合作交流、自我提高、解決問題、信息處理和外語水平是八種職業(yè)核心能力。其中，溝通表達(dá)在職業(yè)核心能力處于首要地位。由此可見，語言的溝通表達(dá)能力對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯起著不可忽視的重要作用。

技校語文教學(xué)也需要充分重視職業(yè)學(xué)校的培育要求，在課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容上都要顧及學(xué)生的就業(yè)需要，以滿足企業(yè)用人的要求。因此，技校語文教學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力、文字表達(dá)能力，與此同時(shí)，還必須結(jié)合學(xué)生的專業(yè)崗位需要，構(gòu)建以專業(yè)為特色的技校語文課堂。

2.目標(biāo)

構(gòu)建以專業(yè)為特色的技校語文課堂，要求我們?cè)谡n堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須堅(jiān)持根據(jù)崗位的實(shí)際需要，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。結(jié)合技校生的心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的發(fā)展，在把握技工學(xué)校《語文》課程整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從口頭交流表達(dá)能力、規(guī)范書寫能力、專業(yè)基礎(chǔ)寫作能力等三個(gè)方面規(guī)范其教學(xué)目標(biāo)。

第一，技校語文教學(xué)的核心目標(biāo)是加強(qiáng)培養(yǎng)技校生的語言表達(dá)能力，切實(shí)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

第二，技校語文教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)是加強(qiáng)技校生文字規(guī)范的書寫能力。

第三，技校語文教學(xué)的重要目標(biāo)是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的書面寫作能力，切實(shí)提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。

3.方法與措施

（1）方法：參與式教學(xué)

針對(duì)技校語文教學(xué)存在“只顧教授理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐活動(dòng)”的問題，結(jié)合筆者的一些教學(xué)實(shí)踐和思考，建議我們教師不妨采取參與式教學(xué)方法。

參與式教學(xué)，指的是在民主、熱烈的氛圍中，教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生的實(shí)際需要和學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情和積極性，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的一種合作式、協(xié)作式的教學(xué)方法。

參與式教學(xué)的特點(diǎn)：第一，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而不是教師；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的方式是相互平等的合作式學(xué)習(xí)，而不是由上而下的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)；第三，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)手法是多種多樣，既可以是小組討論，也可以是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而不是教師講、學(xué)生記的唯一手法；第四，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和動(dòng)手性，而不是不加以思考地被動(dòng)接受知識(shí)。

（2）措施：參與式教學(xué)在技校語文課的開展

構(gòu)建以專業(yè)為特色的技校語文課堂，我們從口頭交流表達(dá)能力、規(guī)范書寫能力、專業(yè)基礎(chǔ)寫作能力等三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)參與式教學(xué)在技校語文課的開展。

第一，創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)，加強(qiáng)技校生的口語交際能力。

正所謂“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，我們教師有意識(shí)地多創(chuàng)設(shè)一些主題活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，逐步提高口語交際能力。

第二，開設(shè)隨堂練字活動(dòng)，提高技校生書寫文字的規(guī)范性和美觀性。

雖然技校生已經(jīng)不再是小學(xué)生，但是不少技校生的文字書寫缺乏規(guī)范性，錯(cuò)別字特別多，而且書寫不夠整齊美觀，潦草難辨，橫七豎八。如此的文字書寫基本能力，必定給他們的崗位工作帶來不必要的麻煩。

首先，我們語文教師需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的規(guī)范性，包括不能寫錯(cuò)字、別字、異體字。在課文講解、單元檢測(cè)的過程中，我們教師不妨多講解一些錯(cuò)別字，既包括學(xué)生平時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)別字，也包括我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的錯(cuò)別字。通過比對(duì)理解，搞清楚一些形近字的用法和意義，還可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀《咬文嚼字》的雜志，積累一些文字的小知識(shí)。

我們語文老師不妨開設(shè)隨堂練字活動(dòng)，在每節(jié)語文抽取五分鐘時(shí)間，積少成多地逐一介紹寫字的正確姿勢(shì)、握筆的正確方式，深入淺出的簡(jiǎn)要介紹漢字結(jié)構(gòu)，解答學(xué)生在書寫的過程中，如何搭建字體結(jié)構(gòu)才會(huì)美觀等問題。最重要的是讓學(xué)生每天都進(jìn)行練習(xí)，可以先摹寫正楷字，一筆一畫都不能馬虎，慢慢再過渡到行楷，可以有連筆，提高書寫速度。經(jīng)過一定時(shí)間的練習(xí)后，我們語文教師可以組織學(xué)生舉行一次寫字比賽，評(píng)比最美觀的書寫作品，借以激勵(lì)全體學(xué)生都熱愛練字，不斷練習(xí)以提高文字書寫的規(guī)范性和美觀性。

第三，建立寫作專題訓(xùn)練，加強(qiáng)技校生的應(yīng)用文寫作能力的提高。

會(huì)計(jì)專業(yè)的技校生在日后的工作中，可能經(jīng)常會(huì)撰寫公司年度報(bào)告、審計(jì)報(bào)告、財(cái)務(wù)分析報(bào)告等專業(yè)應(yīng)用文。為了構(gòu)建專業(yè)特色的技校語文教學(xué)模式，我們教學(xué)需要在教學(xué)設(shè)計(jì)上，建立寫作專題訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文寫作能力。

首先，我們語文教師需要讓學(xué)生掌握寫作的一般基本規(guī)律，比如如何歸納主旨大意、分析和組織材料、搭建文章結(jié)構(gòu)、運(yùn)用恰如其分的文字語言等等。

其次，我們語文教師需要教導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)用文的特點(diǎn)和寫作規(guī)律，特別是與專業(yè)直接掛鉤的應(yīng)用文體。比如，應(yīng)用文的最大特點(diǎn)是實(shí)用性，不需要華麗優(yōu)美的詞句，但求語言的準(zhǔn)確性，恰當(dāng)?shù)貙栴}闡述明白就可以了。

最后，我們語文教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握專業(yè)應(yīng)用文的寫作方法。比如，老師可以隨堂提供一些實(shí)際案例，讓學(xué)生通過圖書館或互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料，撰寫上市公司的年度報(bào)告、審計(jì)報(bào)告等。當(dāng)然有機(jī)會(huì)，并且在條件允許的情況下，我們教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀、調(diào)研或者實(shí)習(xí)等，通過深入了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)后，再撰寫審計(jì)報(bào)告、財(cái)務(wù)分析報(bào)告等。

構(gòu)建以專業(yè)為特色的技校語文課堂，還有很多問題值得大家日后的深入分析和思考，限于水平有限，故擱筆于此，希望本文能達(dá)到拋磚引玉之功。

參考文獻(xiàn)：

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