借助農遠資源 平添課堂魅力

方玉瓊

教學內容：九年義務教育西師版數學第一冊“連加”

教學目標：

（1）理解連加的意義，掌握連加的計算方法，能正確計算10以內的連加計算；

（2）在理解連加意義的過程中，發展學生的思維和語言表達能力，提高發現問題和解決問題的能力；

（3）培養學生科學的探究精神和獲得積極探索的情感體驗。

教學重點：正確掌握連加順序和計算方法。

教學難點：掌握連加計算方法。

教學準備：

（1）教師準備多媒體課件、寫有算式的卡片。

（2）學生準備三種水果卡片各若干張、10根小棒。

媒體運用：小學一年級學生的思維正處在具體形象思維階段，主要以計算機多媒體為輔助手段，應用體現在四個環節：一是復習孕新環節，先課件出示蘋果圖，繼而添加外圈（表示和起來）并閃爍外圈，引導學生說圖意，列加法算式。二是探索新知環節，先出示明明喂小雞靜態圖，在學生識圖出現偏差時，再用多媒體動畫演示圖意，引導學生完整述說圖意、提問題；引導學生解決問題時也輔以多媒體動態演示，抽象出求三個數的和連加算式；引導計算連加時，相繼課件展示連加計算順序，總結并提醒顯示計算方法，加深印象。三是實踐活動環節中展示小棒圖，以提高講評矯正效率。四是鞏固拓展環節中的三道題都運用了多媒體展示內容情景，引導理解和解決問題。

教學過程：

一、復習孕新

課件展示蘋果圖。（略）繼而添畫外圈，閃爍外圈。

引導學生說圖意并提問：左邊有幾個蘋果，右邊有幾個蘋果，一共（合起來）有多少個蘋果？

師：怎樣寫算式？

評講強調：求“合在一起”用加法計算。可以寫兩個算式：5+3=8 3+5=8

二、探索新知

1.連加意義

師：同學們，明明是個愛勞動的孩子，他經常幫助媽媽干活，今天呀，他又在幫媽媽干活——

課件出示圖片：（略）

師：你看到了什么？（明明喂雞……）

師：大家看仔細喲！有幾群小雞？從它們的腳步動向你能看出什么？（左邊5只小雞在吃食，先有2只雞跑來了，后面又有1只跑來了。也可以說有5只小雞在吃米，又跑來3只……）

師：為了讓同學們明白圖畫的意思，老師把這幅圖做成了一個動畫演示圖意。

引導學生完整地說圖意。

師：根據剛才所觀察到的，你能不能提個數學問題？

引導提問：一共有幾只小雞？

師：好，請把你觀察到的和提出的問題連起來說一次，好嗎？（略）

2.連加算式

師：一共有幾只小雞呢？你怎么算出來的？

學生討論、交流。

師：能用一個算式表示出一共有多少只小雞嗎？嘗試著把算式寫在練習本上。

課件再次演示圖意，逐步抽象出對應于三群小雞的三個數字，因“合起來”引導得出帶兩個加號的算式（見課件）：5+2+1=

（學生可能列5+3=8、2+5+1=8等算式，老師都應給予肯定。）

師：這個算式和以前學的算式有什么不同嗎？

引導學生得出：以前是一個“+”號，現在是兩個“+”號。以前是把兩部分合起來，現在是把三部分合起來。

師：今天學的是用兩個加號把三部分連著加起來，把這樣的算式叫連加（板書課題）。

3.連加讀法

師：會讀這個算式嗎？試一試（圖略）。引導學生讀連加算式。（5+2+1=8）

4.連加計算順序

師：三個數相加，我們先算什么？再算什么？

同桌交流，匯報。

課件動畫演示此連加算式計算順序、過程（見課件）。

引導學生總結計算方法。課件動態突出且音響提醒顯示計算方法（上圖為課件截圖）。

課件再次展示教科書P41主題情景圖（伴鳥語聲）。

引導學生說圖意。

出示猴子提問：一共有多少只小鳥？

讓學生寫算式（三生上講臺黑板上寫，其余寫在練習本上）。

生1：3+4+2= 生2：3+2+4= 生3：2+4+3=

4+3+2= 2+3+4= 4+2+3=

引導臺上學生說說所寫算式的意思，教師適時在課件主題圖中圈畫出并閃爍顯示先相加的兩部分，展示相應算式（見課件）。

鼓勵學生寫三個以上不同算式并計算。

三、課堂活動

1.擺水果

師：明明喂完雞，媽媽回家后夸獎他能干，要獎勵他一些水果。下面就請我們的小朋友幫明明選三種水果，每種擺一堆，一種水果可以選1個或幾個，動手擺一擺，再想一想一共有幾個。

2.擺小棒

4+3+1（先觀察算式，再擺小棒）

師：一共擺了多少根小棒？

3.師拿出寫有“3+2+1=”的卡片，將3+2后面部分折疊，出示讓學生默記3+2的得數，再打開折疊部分的“+1”，學生說出最后結果

師：你認為在計算時要特別注意什么？（先把前兩個數加起來，特別要記住或寫下前面相加的結果，再用加得的結果與第三個數相加）

四、鞏固拓展

課件出示課堂活動燕子圖，說圖意列算式。

五、全課小結

師：這節課你有什么收獲？還有什么問題？

六、多媒體教學應用效果

教學中四處使用遠教資源，恰到好處，以認識“復習孕新環節”為紐帶，以“探索新知環節”導出連加計算方法，以“實踐活動環節”展示水果圖，以提高講評效率。“鞏固拓展環節”的問題都運用了多媒體展示內容情景，引導理解和解決問題。課件的出示令課堂“錦上添花”，農遠資源的應用深深地震撼了學生，教學效果非常明顯。

七、教學反思

本課是以國培為載體，以農遠資源為依托，教師有效地組織和引導學生觀看、參與自主學習來獲取新知，是一節資源運用的實踐課。教學中，教師立足學生已有的生活經驗和知識背景，選擇學生熟悉的事例為學習材料，精心點撥，適時鼓勵學生自主探索、合作學習、動手實踐，讓學生在具體、真實的情景中掌握連加的計算方法，明白連加知識在日常生活中的廣泛應用，體會數學與生活的密切聯系。

1.利用農遠資源，促進學生的認知發展

充分利用農遠資源重組教材，展示生動形象的課件讓學生觀察、討論和交流，使每一個知識點得到強化、鞏固，提高計算的正確率。

2.利用農遠資源，突破教學重、難點

使學生正確掌握連加的計算方法和進行正確的計算是本節的重、難點，為突破重、難點，組織學生有效地參與到農遠資源的學習場景中，讓學生帶著問題走進資源，在看中去思考，在思考中去實踐，在實踐中尋找答案。整個過程都是教師引領，學生主動參與獲取知識，極富挑戰性、趣味性，學生情緒高漲，重、難點的突破可謂水到渠成。

3.利用農遠資源，豐富課堂教學

農遠資源集動畫、視頻、聲音等多媒體元素于一體，這些資源的有效利用可使我們平常的課堂教學更加豐富和富有情趣，當一個個可愛的卡通動物、精彩的動物場景出現在學生眼前時，能不斷激發他們的學習興趣和求知欲望，增強數學學習的趣味性，提高課堂教學效率。

4.利用農遠資源，促進教師成長

有效利用農遠教學資源，教師必須熟悉農遠資源的內容和特點，這是前提和基礎。教學時，不能只關注生動形象的畫面，而忽略了畫面背后的內涵，深入挖掘資源內容，為我所用，為教學服務，首先要熟悉資源內容，其次要對設備操作自如，并結合教學內容適時播放、定格、切換，從而提高教學質量和效率。

教學時，教師發揮主觀能動性，以新課程理念為指導，圍繞教學目標，立足學生實情，對教學資源進行合理的整合。充分發揮遠教資源的作用，使之成為數學教學的新翅膀，平添課堂魅力，從而促進教師專業成長。

（作者單位 重慶市梁平縣聚奎鎮中心小學）