讓課“素”起來

沈萍

摘 要：無“課件”不成公開課已經是不爭的事實。為了一節公開課，教師煞費苦心奮戰幾晝夜精心制作一個課件，將大部分的精力都放在課件的制作上，而沒有投入教學的重、難點上，課件成了名副其實的“花架子”，是一種新型的“滿堂灌”。讓課“素”起來，是指在簡潔、自然的狀態下，沒有雕琢痕跡的課，是真實而原始的本色課，就像我們平時喜愛的“綠色”食品一樣，原汁原味，我們期待“素”課。

關鍵詞：精心；課件；本色課

一、“素”的教學設計

有的課件設計過于復雜，過多地使用動畫、視頻、圖片和聲音，對學生的注意力造成干擾。視頻、圖片過多，學生光顧著看影片和圖片了，很難靜下心來深入思考。我們常常看到，有些課件在運行中，切換不斷，不同的效果層出不窮，令人眼花繚亂，看起來活潑、生動，卻很容易分散學生的注意力。有的教師在課件中每一張幻燈片的出現設置“伸縮”“飛入”“百葉窗”等動畫效果，每出現一個文本框或藝術字就有“風鈴”“鼓掌”“爆炸”等聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設置彩色文字等等。這樣一節課下來，學生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內容，結果造成本末倒置、喧賓奪主，學生對于本節課的知識內容幾乎沒有什么印象，教學效果無從談起。

“素”的教學設計，是指教師腦海中只有一個粗略的大概。至于枝枝葉葉、花花朵朵，那是課堂上自然產生的，要靠教師的機智和敏捷，隨時捕捉，用不著都課前一一設計好。“素”的課堂不是以設計技巧的高超而取勝，不是以蓄意的安排而贏得喝彩。而是無數隨意碰出的智慧火花而得到首肯。這樣的設計，看似沒有匠心獨具，但正是對教學材料的全方位掌控，課堂上教師和學生之間是一種真實的交流，在輕松愉快自由的交談中學習和吸收知識。“素”課的氣氛是寬松而隨意的，態度是自然而平和的。學生所說的也是自己想說的，他們沒想到為班爭光，也沒有要為教師撐面子的想法。不會有萬一與教師事先安排好的課件不一致該怎么辦的顧慮。

二、“素”的教學目標

一節多媒體課的容量相當于一節半普通科的容量，課堂容量大，在授課時，因受時間的限制，教師很容易不自覺地加快課堂教學速度，忽視與學生思維節奏的合拍。有了課件，教師在上課時，只需“點擊式”呈現。按照課前早已設計好的順序毫無誤差地表演下來就行了。并且很多應該留給學生思考的地方，往往已被設計到課件中，學生思考的空間少了，思考的問題少了。這對優等生來說，可以讓他們吸收大量的知識，但這對于絕大多數的普通學生來說，如此大的課堂容量，再減少了思考空間，一下子接受不了，更不用說消化了。五彩繽紛的多媒體信息包圍了學生，信息呈現的速度無法讓學生完整地做筆記，留待課后去消化和思考。學生成為名副其實的“觀光客”，對所學內容印象不深。

三、“素”的實施手段

課堂上，不一定非要用很多的課件，在課件制作時，有的教師將與課文內容有關的所有材料事無巨細地盡數羅列，讓學生手頭的書都可以丟掉。學生的座位也不一定非要圍成5人或6人，硬是要學生扭著頭看黑板，以為圍成圈坐就是新的教學理念的體現。

新課程理念，就是豐富多彩的圖片、短片、各種游戲、復雜的教具、小組座位安排等。這完全沒有領會其深意，流于表面。一支粉筆、一本教材、一方黑板，只要將先進的理念內化，簡約的課堂更有別樣美麗。

教師既不是節目主持人，也不是演員。課堂教學需要藝術性，但過于雕琢的課堂沒有課的感覺。“素”課最能見教師自身功底，也能更好地提高課堂教學的實效。

（作者單位 湖北省鄂州市鄂州四中）