音樂小課堂 展示大舞臺

李倩

高效課堂模式全面鋪開，音樂課堂教學也面臨著新的發展形勢，我們既要按照新的教學模式上課，又要體現藝術教育的特性，我們的音樂課堂也進行了一次次的實踐和革新。但是萬變不離其宗，我們還是要遵循教育規律，按照新課程標準，遵從藝術教育的最終目標。我想音樂課最能表現出學生的素質和情感的就是音樂課堂上的展示環節了：自我展示—感知音樂—創造音樂。

一、自我展示

這一環節通過初一這一年的實踐，效果越來越好，從最初孩子不愿展示到現在的自我表現，真是非常大的跨越。初一一上課我就發現，來自不同學校的孩子接觸到的音樂環境有限，所以有很多孩子真的就沒什么展示的，并且也非常不自信，演唱水平也很差，所以安排了這個環節，規定每節課都有學生到前面表演，每個學生一學期輪到兩次，然后與學生素質評價結合，成績記在評價手冊上，學生表演后再給予鼓勵性的指導，使學生充滿信心，大膽演唱，展示自己。有時我也贈送給學生一首歌，這樣充分調動了學生的演唱熱情，到現在學生已經不用再點名誰來表演了，兩輪過后，有很多學生都能夠自己主動地到前面展示自己，效果非常好。

二、感知音樂

這個環節是達到音樂教學目標，培養審美情趣的重要環節。在這個環節里包括情境創設、知識探究兩個小環節。

1.情境創設是關于本節課內容的自然導入，這個環節可通過 影像資料、音樂欣賞、音樂表演等自然導入，引發學生對本節課的興趣，同時也能激發學生的強烈求知欲望，這是音樂課不可缺少的重要環節。

2.知識探究是師生互動的整個過程，也是音樂課堂的主體部分，學生是否掌握知識就看這個環節進行得怎么樣，在這個環節中分歌唱表演和音樂欣賞，歌唱表演我采取的是自學的方式。首先是“找疑”，找到歌曲中不明白和不理解的地方，然后再讓學生答。其次是學生隨琴哼唱，第三是學生自填歌詞，這幾個小環節如果學生自己解決得不好或者解決不了，教師再給予指導把握，這樣長時間的自學，學生的識譜能力、試唱能力都得到了提高。音樂欣賞是整個音樂學習的基礎，是培養學生音樂審美情趣的有效途徑，所以在教學中注重培養學生聆聽音樂的良好習慣，主要從音樂要素方面、音樂情感方面去欣賞音樂，從而達到豐富情感，提高文化素養，增進身心健康的目的。

三、創造音樂

這一環節是發揮學生想象力和音樂潛能的環節，一是發掘學生潛能的即興創造能力，如對歌曲的力度處理、演唱形式的處理等，第二是欣賞課里用材料創造音樂，有的時候創造起來非常難，但是也讓學生嘗試，體驗創造的快樂。

總之，在音樂課堂上，展示環節是課堂的點睛之筆，反映出學生對一節課的掌握程度、學生學習目標的完成程度、學生音樂素養的積累、學生課堂習慣的養成等情況。只要你給學生舞臺，他會還你很多精彩。只有設計好每次展示環節的問題、內容、形式，圍繞展示環節做充分的鋪墊，學生才會充分發揮自己的優勢，給我們很多驚喜，我們的課堂也會更高效。

（作者單位 山東省濟南市長清一中初中部）