范希梅
樂器進課堂,是目前我國音樂教學改革的一大趨勢。選擇什么樣的樂器進課堂,把樂器教學同音樂教學大綱所規定的教學內容緊密聯系,同唱歌、音樂知識與技能訓練、欣賞三部分有機地融合在一起,促進學生音樂素質的全面提高,是一個需要慎重考慮、認真解決的問題。筆者作為一名老教師,早在九一年就去北京學習了奧爾夫教學法,接受了豎笛培訓,回來后在當地教育部門組織的大賽上講過豎笛教學公開課,取得了良好的效果。
我校是一所中小學全日制封閉式學校。建校五年來,電鋼琴一直是我校教學中的一大亮點,小學一至四年級每周安排兩節大課。學鋼琴對小學生來說是很枯燥,尤其是每個班級四十多個學生一起上課,教學中遇到的困難可想而知。一周兩節課,感覺教簡單的內容學生沒有興趣,教難一些的學生還學不會。我想,喜歡彈鋼琴的有天賦的學生可以進入學校的特長班,深入學習;而大多數不喜歡學鋼琴的學生,對鋼琴知識有一個簡單的認知即可。于是,我在三年級鋼琴課中引入了豎笛教學,選用的是江蘇產的奇美牌高音八孔豎笛,其音色優美,一下子就把學生吸引住了。學生學習的積極性非常高,許多音樂知識和技能都在教學過程中順利掌握了。
為什么豎笛教學會有這么好的效果呢?經過幾年的教學實踐,我有如下體會:
一、掌握吹奏要領,采用正確的吹奏姿勢
豎笛結構簡單,僅一個哨嘴、八個孔,別無其他裝置。但它性能完備,不僅一吹即響,還可以任意轉調,對小學生而言易學易掌握。八孔豎笛吹奏出的聲音高亢、豐滿、悠揚,但如果發音要領掌握不好,所發出的聲音就會“瘦弱”或帶有雜音。要想吹出優美動聽、具有高低強弱變化的聲音,就必須掌握豎笛吹奏要領。
初拿到豎笛,學生會覺得非常新鮮,充滿好奇心,于是胡亂吹起來,這時,教師要及時教給學生正確的豎笛演奏姿勢。姿勢正確與否,不僅會影響演奏者的形象,而且與呼吸方法、吹奏技巧、音色都有直接或間接的關系。所以,一定要讓學生養成良好的吹奏姿勢,不論是坐式、立式還是行進式,都要求身體端正,腰和胸部自然挺直,目視前方,兩肩放松,持笛的兩臂自然下垂,與身體稍稍分開。另外,要坐在凳面的三分之一處,不要蹺二郎腿,雙臂不要夾緊。教師應通過這些講解,使學生知道做什么事情都是有規律可循的,看似簡單的事情,也一定要按照規律和方法進行學習,這樣才能取得良好的學習效果。
二、強化訓練,引導學生互幫互助
豎笛聲音文雅、音高可變性小,不僅是一種有特色的獨奏樂器,還特別適合于群體吹奏,如齊奏、重奏、合奏等。豎笛又是一種具有固定音高特點的樂器,通過訓練可以使學生的聽音能力、對樂曲的感受能力等音樂素質明顯提高,是學生學習音樂的一個好助手。如講解口型時,要求學生嘴角微微內斂,雙唇呈微笑狀,放松而有控制地含住笛頭,含入深度在半厘米和一厘米之間。上課時,教師不可能做到逐個學生輔導,這就需要同學之間互相觀察和指導,可以讓兩個或兩個以上的學生結成對子,相互糾正,相互幫助。這對培養和鍛煉學生的大腦思維及反應能力有很好的促進作用,也有助于促進學生之間的相互溝通,達到相互提高、共同進步的目的。
三、豐富文化生活,培養自信心
豎笛物美價廉,攜帶方便,很容易掌握。學生可以利用課余時間練習吹奏。課內打基礎,課外多練習。可以組織課外活動小組,幾個學生一組,先培養尖子生,再包教到個人。這樣的活動尤其適合我們學校的學生,他們大多是住校生,課余時間一起練習非常方便。每學期可以利用一節課時間進行表演或比賽,可以個人,也可以多人。我校的大型演出中,豎笛演奏是不可缺少的節目之一。去年教師節演出,四年級的豎笛合奏《每當我走過老師窗前》獲得了校領導和家長們的一致好評。學生在排練過程中識譜能力得到提升,節奏感得到加強,在演出中獲得了自信。
四、深入學習,觸類旁通
可以把鋼琴課學過的幾首小樂曲,當做初學豎笛時的練習曲,如《閃爍的小星星》等。學習時要遵循由淺入深、由易到難的原則。隨著學生豎笛的吹奏技法越來越熟練,可以讓學生把吹過的歌曲放到鋼琴課上彈奏,這時學生就會感覺彈鋼琴也沒那么困難了,學生會有一種成就感,同時增強了學習鋼琴的信心。鋼琴帶動豎笛,豎笛促進鋼琴,二者可以互相兼容、融會貫通。
目前,我校已經有二百多名學生學會了吹豎笛,其中不少學生的演奏已達到了演出水平。通過豎笛教學,學生的識譜、二聲部合唱、音樂欣賞等基本技能較之過去有了明顯提高。幾年來的豎笛教學實踐表明,豎笛教學不僅完全適合小學生,而且對完成教學大綱及教學內容、培養小學生的音樂素質具有積極的促進作用。