讓藝體活動之花怒放校園

王鐵彬

我校是一所以學生寄宿為主的初級中學，對住校生實施封閉式管理。我們在這種管理模式下，全面執行教育部“藝體2+1”活動的要求，大規模地、成體系地開展了“藝體活動課”。我們利用每周二、周四的第八節課全校進行統一活動，先后開設舞蹈、合唱、籃球、田徑、繪畫、書法、棋類等項目，組成隊或組，由有特長的教師統一組織指導。除參加上述各隊（組）之外的學生，在活動課上均以班為單位，在校園內指定統一位置，由班主任安排游戲項目進行有序活動。每個班都開展或喜聞樂見、或獨具特色的活動，如跳繩、丟沙包、特色呼啦圈、踢毽子等游戲。這一活動現已歷時兩年多，通過學生對“藝體活動課”的實踐，筆者覺得“藝體活動課”在培養學生體育與藝術的興趣、提高藝體能力和水平、培養頑強的意志品質、學會陶冶美和欣賞美、豐富課余文化生活等方面取得了意想不到的成效。同時，“藝體活動課”能注重學生的個性發展，打破班級與班級的界限，學生根據自己的興趣、愛好及特長，自由選擇參與活動項目，在老師的帶領和指導下進行體育與藝術學習活動，學生的參與積極性非常高。這項活動的成功開展，也為我們積累了寶貴的經驗。

一、有賴于科學的組織管理和明確的目的任務

我校成立了以校長為組長的“藝體活動課”領導組織，由政教處對活動全權組織實施，每個隊（組）都選配特長最突出、工作最優秀的教師為指導教師，后勤、班任及科任教師負責協助、安全等工作，學校的中層領導及值周校長負責考核評價任務，已建立了有效的運行機制，形成了完善的體系。

領導組織成員先對“藝體活動課”的方式、場地、器材等進行大量實際調查，擬定切實可行的活動方案，方案中對各項活動都進行詳細的策劃，每個學年度對方案進行適當調整，每學期政教處召開音體美教師會，廣泛征求音體美教師的意見，擬定活動課開展項目，由學生自主選擇項目，填寫學生申請表，最后編成隊（組），班主任負責抓好落實工作。為確保活動的正常開展，還設立了由中層領導、值周校長、班任及后勤人員共同組成的職能小組，比如安全監管小組，對學生活動中的入場、活動、退場的全過程，及學生上下樓梯、器材器具安全運輸使用等全方位實行安全監管工作，確保了活動的安全開展。

二、有賴于確保活動的時間和各隊（組）充分的準備

為了保證“藝體活動課”的正常開展，學校把“藝體活動課”納入正常的教學課時之中，學校除極特殊情況外不占用“藝體活動課”的時間。根據學生自主選擇參與的情況，體育開設田徑隊，含徑賽綜合隊和田賽綜合隊，籃球隊含七年男女籃、八年男女籃共四個隊，音樂開設合唱隊和舞蹈隊，美術開設素描和水彩，九年級開設音體美特長生隊。

三、有賴于以快樂為目的，追求活動的自主性和實效性

“藝體活動課”不同于音體美課，學生參與強調自覺性，應重視學生的興趣、愛好和特長的培養，盡可能讓學生主動地進行學習和鍛煉。以籃球課為例，教師把一些基本技術教給學生，同時適當安排一段戰術課，留出大部分時間讓學生自己實踐，教師及時啟發、點撥、糾錯，幫助學生在實踐中發現問題、解決問題、增長經驗，充分調動學生的能動性，積極熱情地投入到學習實踐中去。

四、有賴于活動項目自主選擇，活動內容按需安排

由于學生存在差異，興趣、愛好、特點各不相同，所以在“藝體活動課”前讓學生根據自己的喜好自主選擇項目和隊（組），然后各隊（組）指導教師根據學生的基礎不同，在隊（組）內分層次進行編組指導，這樣各層次的學生會得到更有效的提高。比如，在每個籃球隊中，指導教師根據學生的基礎分組，各組要求不同，學生的水平相當，在練習和比賽過程中都能保持良好的積極性。

五、有賴于項目形式的拓展和參與面的擴大

為了讓更多學生參與到“藝體活動課”中來，學校根據實際情況對活動項目不斷進行擴充，增加了象棋、軍棋、跳棋和書法等項目，同時也讓教師按自己的愛好選擇自己喜歡的活動內容，開設健身操、集體舞、排球、乒乓球、太極拳等項目。

六、有賴于活動中的感悟，并在感悟中提高

“藝體活動課”已成為我校教育教學工作的重要組成部分和特色項目。這項活動在摸索中逐步完善，到目前為止有以下收獲：一是學生的身體形態、身體機能、身體素質及運動能力得到了有效改善和提高，有助于學生養成終身體育鍛煉的習慣；二是學生在和諧平等、友愛互助的運動環境中感受到了集體的溫暖，從而進一步培養了學生的集體主義精神和團結協作精神，養成了積極向上、豁達樂觀的健康生活方式，進一步提升了學生的綜合素質，增強了自信；三是給師生提供了相互了解與合作的機會，有利于建立和諧校園，增強學校的凝聚力與戰斗力；四是提升了學生的藝術、體能素質水平，在各項文體活動和中考中取得了優異的成績。

總之，“藝體活動課”給了學生展示興趣、愛好、特長的空間，與中考音體美術科考試相結合、與青少年興趣愛好相結合、與多渠道開啟學生心智相結合，是培養學生終身藝術與體育意識的有效途徑。通過“藝體活動課”，讓學生全面參與多元的身體與心理鍛煉，促進了學生德育、智育、體育、美育的全面發展，培養了學生的角色意識、責任意識、團隊意識和遵守規則的意識，形成了健康的愛好，并豐富了寄宿制學校學生的在校生活，有效地調節了緊張的學習生活，同時構建了一所多特色的寄宿制學校。實踐證明，“藝體活動課”滿足了學生發展的需要，符合學生的身心發展特點和規律，為廣大學生所喜歡，學生在學習中感受到了成長的快樂與幸福，這一活動的開展為學生的健康成長和終身可持續發展奠定了堅實的基礎。