在自然角活動中提高幼兒觀察能力策略

鄭雯菁

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0054-02

自然角是大自然的縮影，是幼兒園班級區域環境中不可缺少的一部分，好的自然角不僅有觀賞的價值，能提高幼兒的審美能力，還能發展幼兒觀察力，探索力。有句話這樣說：一個成熟的自然觀察者不僅應該具有在觀察的基礎上進行分類和辨別的能力，而且還應該在對大自然的探索中感到輕松愉快，同時還能擁有照料、飼養各種生物體的天賦。教師在組織自然角活動中，應該注意尊重幼兒的情感，期待他們的發現，并且引導、支持他們的觀察，培養幼兒對大自然一生的熱愛。

但在實際操作中，自然角往往是“昌盛一時”，在幼兒剛剛從家里帶來新的植物、動物時引起幼兒的關注，接下來則門庭冷落，葉黃花萎，幾天也不見一個孩子為它澆水，或者去看一眼，遑論關注，這樣就失去了創設自然角的意義。如何引導幼兒學觀察、愛觀察、會觀察，是我在指導幼兒自然角活動中的一個重要部分。

一、根據年齡段提供合適的觀察對象。

觀察對象是觀察活動的支撐，一個好的觀察對象應該是能引起幼兒注意、吸引幼兒興趣的，這就要求教師所提供的觀察對象是適合幼兒年齡、心理特點的。

對于小班幼兒，我提供的是幼兒經常能接觸到的常物，如水果中的蘋果、香蕉、梨子、西瓜，蔬菜中的白菜、包菜、花菜，熟悉的事物容易引起幼兒的共鳴，但這樣的常物不易引起幼兒注意，于是我在每樣水果上進行裝飾：貼上鼻子眼睛變成“果娃娃”；根據個頭大小塑造可愛的“動物一家”；找找誰是圓形的水果，擺成臉貼臉、手拉手的“好朋友”……這些妙趣橫生的造型組合讓幼兒耳目一新，很好地引發他們的觀察興趣。

對于中大班幼兒來說，孩子需要更細致的觀察和更豐富的認知，在觀察對象方面我偏重于引導幼兒觀察生長在身邊的動植物，尤其是具有地域特色的，如家鄉的植物——竹筍，及其衍生產品筍干筍制品；紅菇香菇松樹菇；春季秋季山上的各類野果；稻穗棉桃等等，永安是個森林資源豐富的小城，幼兒生于斯長于斯，這些觀察對象既是幼兒的盤中餐，也可能是他們家的門前菜，幼兒不僅有共鳴，更能萌發對家鄉的情感。其次是同類的比較，如葉菜類——看看它們的葉子有什么不一樣，豆類——看看它們的顏色有哪些，分別叫什么名字等。讓幼兒看得更細，懂得更多。

二、動手參與，在實踐中觀察探索，體驗快樂。

皮亞杰認為，發展就是個體在與環境的不斷的相互作用中的一種建構過程，其內部的心理結構是不斷變化的。自然角的活動若都由教師建構安排，幼兒只是個被動參與者，當幼兒親身動手參與，成為自然角的管理者時，他就具有了主動學習、主動觀察的欲望。

如何讓幼兒參與到活動中來，愛上觀察呢？我認為要有多樣的參與方式。

（一）自然角的觀察物讓幼兒有選擇權、自主權，是幼兒自己收集、感興趣的。如“我喜歡吃的蔬菜”，“我喜歡的花兒”，基于自身興趣基礎上的觀察，才能讓幼兒體驗快樂。

（二）自然角的內容定期更換，與季節、主題聯系，讓幼兒保持新鮮感。我在春天開展“誰變了”，夏天開展“解渴的水果”，秋天開展“田野里的收獲”，冬天開展“好吃的干果”、“飄落的葉子”等內容，讓幼兒在探索中認識自然的多變。

（三）在自然角中開辟“種植園地”，引導幼兒進行種植。自然角里的花草雖多，但不是幼兒親手種植的，要讓幼兒對觀察有期待有恒心，就要讓他們親手埋下種子，每天澆水，看它發芽、成苗、長大，有了自己的勞動，觀察就能貫穿始終。我組織孩子開展蔬菜種植活動，由教師提供幾種發芽、成苗較快速的種子，如黃豆、綠豆、火鍋菜、蔥、蒜等，每人在自己的種植盆里選種一種菜苗，按水發、土發分別擺放好，幼兒每天照顧，待小苗長出后，再布置“我發芽了”、“我長高了”展臺，分類擺放上去，幼兒每天澆水照顧，看看自己的，再看看別人的，自然就提出問題：我的葉子和他的不一樣；我的葉子長高了，是最高的；我的小苗為什么垂下來了？通過與教師交流和幼兒間的交流，幼兒完成了一次周期性觀察。

中、大班幼兒還可以開展實驗性種植，讓幼兒進行對比性的觀察，使觀察更具深度、廣度。如白菜種植實驗——清水種植與紅色水種植；小蔥的成長——陰暗的角落、一縷陽光下、陽光普照；葉子的比較——寬、窄、圓、扁；它適合長在哪兒——一種植物分別種在土里、沙里、水里。在這類實驗中，豐富了幼兒的經驗，擴大了其知識面。

三、多樣記錄方法，讓幼兒的觀察具有系統性。

觀察是用眼看，用嘴說，但要讓觀察留下印記，讓觀察更有過程性和指向性，使零散的知識最終能夠梳理歸納，最好的方法莫過于使用觀察記錄。我在活動中采用兩種記錄方法，一是幼兒記錄，二是家長記錄。

幼兒記錄主要在班級中開展。小班多是由教師主導，用照片形式記錄下來，教師輔以幼兒談話記錄后，將一個階段的照片按順序貼于墻面上，讓幼兒直觀的看到這個時期內的植物生長變化。中班幼兒有了一定繪畫基礎，我以小組為單位，每桌提供一個記錄本，幼兒商定好觀察對象，以三天或一周為單位用繪畫將植物的變化記錄下來，這樣的畫面記錄不必追求效果，只要表現最直接的變化即可，如小苗出土，就用幾根小豎線，長出幾片葉子，就畫上少量葉子，畫面上是密密的葉子時，就表示葉子全長出來了。大班幼兒會寫數字，有的幼兒還會寫簡單的文字，他們的記錄就可以人手一份，并且有更多樣的方式，如葉子的標志后寫“5”，就表示長出5片葉子；用箭頭表現出誰長得快，誰長得慢；還可以運用已有的測量知識對植物的生長進行測量并記錄。

培養幼兒的觀察力、對自然的熱愛離不開家長的支持，因此我也將記錄活動延伸到家庭中進行。我將設計好的觀察表分發給家長，記錄表有日期、觀察對象、觀察內容以及心得，家長在家隨機用照片、文字記錄下幼兒的觀察，這些觀察有偶發的、引導的，最后將記錄表放入幼兒成長記錄冊中。有了家庭的參與和重視，幼兒的觀察能力會得到更快的提高。