用評價和鼓勵，促進小學生開展讀書活動

吳靜

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0086-01

小學生由于心理發(fā)展不成熟，難于堅持長期的閱讀活動，這就需要教師不斷調(diào)動他們閱讀的積極性。所以開展課外閱讀方面的比賽、活動，一方面在于激發(fā)學生的閱讀熱情，使之持之以恒；另一方面在于促進學生之間相互交流閱讀成果，使他們的閱讀成果有展示的舞臺。所以，我在班中不定期的舉行各類活動。

一、讀物推薦活動，活動中引導學生采取自己擅長的方式，比如講故事，組合演課本劇等大力推薦自己喜歡的一本書，達到吸引其他同學，形成爭相閱讀的場面。

教師也可以在學完一個單元后，根據(jù)本單元的內(nèi)容向?qū)W生推薦與之相關(guān)的書籍。如五年級下冊上完了有關(guān)童年的單元，我就向?qū)W生推薦林海音的《城南舊事》、高爾基的《童年》等，因為這個時候?qū)W生的儲備知識比較豐富，課內(nèi)外的融會貫通就是水到渠成的事了。

二、閱讀匯報活動，活動中引導學生展示閱讀記錄卡及自己制作的讀書名言書簽、演課本劇、故事會等。讓學生選擇自己喜歡的方式匯報，擅長繪畫的同學可選擇畫連環(huán)畫，愛表演的同學可選擇演課本劇。學生在自主參與的過程中，個性能得以充分發(fā)揮。

如學完英雄人物單元后，我在班中開展“我心目中的英雄”演講比賽，引導學生交流自己喜歡的英雄人物事跡，班中一時掀起了“向英雄人物學習”的熱潮。

三、我們還舉行朗誦、故事會、表演、讀書知識競賽等活動，并及時給予評價，評出幾名優(yōu)勝者，給予小小的獎勵。這不但使學生在準備的同時，擴大閱讀量，加快閱讀速度，同時也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，鍛煉了他們的膽量，使越來越多的學生嘗到了課外閱讀的甜頭，體會到成功的喜悅，課外閱讀的勁頭更足了。

四、親子共讀，其樂融融。

有不少同學在剛進入一年級時，就能講很多的童話故事、神話故事等，我認為這就是家庭里對閱讀的啟蒙。家長是孩子的第一任老師。現(xiàn)在的家庭具有優(yōu)越的物質(zhì)條件，能為孩子購置比較充足的各種兒童讀物。現(xiàn)在的家長也比較重視對自己子女的教育，自身的文化程度也比較高。但不能否認的是學生的心智還不夠成熟，分析判斷能力也較差，自我控制意識不強，讓他們自己去閱讀一些課外讀物，有很大的困難。所以，家長要幫助孩子找到合適的讀物，并和子女一起閱讀，共同探討，這無疑把孩子帶進了一個嶄新的課外世界。

我在家長會上，把親子共讀的益處與家長交流，呼吁家長為孩子營造一個濃濃的讀書氛圍，同時了解與掌握學生的課外閱讀情況，并適當給部分家長在閱讀中遇到的情況與困難稍作指導，引導家長幫助孩子制定讀書安排表，并按計劃切實有效地進行親子共讀，每學期末家長和孩子一起進行讀書總結(jié)，總結(jié)一學期來的收獲。

五、每學期還進行讀書明星的評選，對在讀書活動中表現(xiàn)突出的同學予以表彰，激發(fā)他們讀書的熱情。

我覺得作為一個語文老師，首先就是要教孩子愛讀書。所謂愛讀書，就是培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，讓孩子知道，書是甜的，書是美的。要把讀書作為他生活的一部分。我們班的劉某某，非常愛讀書，幾乎達到了癡迷的地步。寫作水平在班里也是獨占鰲頭，每次寫作，他的文章都會被當做范文在班里傳閱。但是他一點也不驕傲，經(jīng)常耐心幫助學習有困難的孩子。我想正是因為他如此愛讀書才造就了如此儒雅的氣質(zhì)和性格。

其次，要教孩子會讀書。而劉某某平時課堂中精彩的發(fā)言，作文中優(yōu)美的詞匯已經(jīng)很好的證明了這點。

最后指導他們讀好書。這里面，就是說，讀書要有選擇。作為老師有責任給孩子選擇那些有品位的，值得孩子們?nèi)ラ喿x的，對孩子的一生有幫助的這樣的一些書籍。為此我經(jīng)常會利用家長會向家長推薦一些好書。劉某某的父母會主動與我交流給孩子買些什么書最適合。有的時候利用閱讀課，中午休息的時候，我和他還有其他小伙伴也會一起讀書，享受書籍給我們帶來的快樂。正是因為這個孩子如此愛讀書，如此會讀書，所以每學期都被評為讀書明星。

崔某某同學，是個愛讀書的女孩，讀書是她最大的樂趣。上三年級了，她讀的書越來越多、越來越厚，也越讀越帶勁、越讀越有味兒了，讀書成了她的最大樂趣。在班級里下課的時候愛看書；放學回家寫完作業(yè)就看書；夜里睡覺時，坐到被窩里，也看書，媽媽怕她的視力下降，有時控制她的讀書時間，她甚至把書偷偷地帶到洗手間里。她像一只勤勞、快樂的小蜜蜂，盡情地在書的花叢中釀蜜，從《西游記》、《三國演義》到《霧都孤兒》、《雙城記》，從《冰心兒童文學新作獎獲獎叢書》、《中國兒童文學精品文叢》到《格林童話》、《安徒生童話》，她貪婪地吮吸著書的乳汁。書是她的良師益友，讀書真是其樂無窮、妙不可言。學習累了，翻幾頁《世界未解之謎》，那一個個充滿懸念、光怪陸離的奇異現(xiàn)象，會使困意頓消、疲勞全無；學習中碰到困難、受到挫折時，讀上幾段《綠野仙蹤》，美麗善良的小姑娘多蘿茜憑借自己的非凡智慧和頑強的毅力，克服重重困難重返家鄉(xiāng)的故事，讓她信心倍增、精神振奮。 讀書使她變得更加聰明，思維縝密，上課發(fā)言條理清晰，表達流暢，作文里好詞佳句猶如泉涌，書籍伴她成長，使她越來越優(yōu)秀。

因為有檢查才會有落實，有測評才會有促進。如果放任自流，肯定不會有什么效果。所以學生進行了課外閱讀后，要及時給予評價。如果發(fā)現(xiàn)好的典型，就及時組織交流，擴大影響。對學生的表揚我一點不吝嗇，讓絕大多數(shù)的學生都享受這種成功的體驗，營造“以愛讀書多讀書為榮”的氛圍，激勵學生愛讀多讀，養(yǎng)成良好的讀書風氣。

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸、補充，是提高學生閱讀能力，擴展知識的有效途徑。課外閱讀能豐富學生的精神生活，滿足學生渴望廣泛認識自然、社會、人生的心理。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀應當成為孩子掌握知識的極為巧妙的工具，同時又是豐富的精神生活的源泉。”因此課外閱讀不僅對學生的學習，也對他們的人生產(chǎn)生深遠影響。作為語文老師，我們有責任培養(yǎng)并指導學生去進行課外閱讀，提高他們對語言文字的駕馭能力，改觀語文教學的現(xiàn)狀。讓閱讀成為一種習慣，讓閱讀成為一種樂趣，讓書香浸潤每個孩子的心靈，透出芬芳！