課前準備 注重訓練 傳授方法

張紅麗

學生的學習成績是教學質量的一種體現。教學質量的高低與學校的師資力量有著最直接關系。針對小學語文的教學，教師應該不斷地完善自己的教學方法，努力讓學生提升對于語文的學習興趣。只有學生的自主性提升了，教學質量也就相應的有保障了。

一、在課前做好充足的準備

課前準備工作對于教學來說至關重要。教師首先應該做好對教材的研究。教材是一切教學的依據和前提，只有深入的鉆研了教材才能讓教學質量有所提升。

（一）對對教材的研究需要從兩方面著手：

1、對單元教材進行研究，掌握好教材中難點和重點。教材中的內容往往不是很全面，需要教師在設計教案的過程中對其加以整理和加工處理，將教材中的內容轉化為自己的知識。

2、對教學大綱進行研究，教師應該從整體著眼去把握教材的主要內容，深入了解教材在編排上的技巧。教材中的內容豐富而復雜，學生們很難一下子抓住教材的重點，需要教師對內容做一些整理和歸納。掌握好各章節知識間的結構，確定教材在學科學習中的位置。研究其非智力背景。比如學生在學習上的習慣、態度以及興趣等。這些都需要教師能夠明確地了解。每個學生都有自己的個性和特點，教師應該在了解其實際學習能力的基礎上，差異化的運用特殊的方法來教學。

二、加強積累，注重訓練

作為小學畢業班的學生，在語言上應該有了一定的積累，教師在平時的教學中，應該側重于教導學生整理自己的積累。長期的積累能夠提升學生們的語文素養。語言的積累包含三方面，首先學生應該懂得在生活中積累豐富的語言材料；其次應該注意在語文課外閱讀中多收集一些課外知識；最后就是能夠熟練地背誦課文中需要默寫或者背誦的內容。

三、培養能力，傳授方法

學習方法對于學生的語文學習來說至關重要。掌握了科學有效地學習方法，學生才能在規定的時間內達到效率的最大化，才能讓學到的知識能為自己所用，才能在新的領域尋求出新的知識內容，并將其進行重新的組合和創新，從而得出新的感想和體會。語文學習的主旋律應該是教師想方設法地讓學生掌握學習的精髓。學習的方法具有層次性，應該從多種角度來進行學習和理解。多元化的解讀方式往往能夠收到意想不到的效果。

（一）告訴學生事先預習課文的方法，讓學生能夠在學習過程中養成一種良好的學習習慣

所謂預習就是學生在上課之前對該學內容的一種事先了解。它屬于學習前的準備，只有準備做足了，才能在學習中輕松自如。它是銜接課內和課外的紐帶，同時也可以稱為鋪墊和橋梁。讓學生養成預習的習慣，其意義是多方面的。首先，通過預習，學生們能夠掌握一種科學的學習方法；其次通過預習還能充分調動學生們對語文學習的興趣；最后，通過預習，學生們的積極性會大大提升，自學能力也將收到良好的效果。

（二）教導學生解讀文章的方法，從而提升他們的閱讀理解方面的能力

其實，理解課文的方式很多，它包含很多內容。比如識字，一些比較難的字詞，都需要在理解課文前進行解決。只有字詞弄清楚了，在理解文章大意上才不會出現太大的漏缺。當然，解讀文章的方法還可以從課后一些具體問題著手。課后思考題都是經過精心編排的，它具有一定的科學性，能夠有效啟發學生們的思維。因此，學生應該按照老師所給的要求，積極進行課后問題的思考。文章的內容才是學生學習的關鍵。很多句子都會隱藏著某種深刻的含義。教師應該充分挖掘教材中各種德育或者智育因素，讓學生仔細品讀，感悟這其中的道理。文章的題目往往都會具有深度，因為它是全文的頭，絕對是點睛之筆。學生應該在理解文章前，首先對題目做一個多角度的剖析和理解。這樣對于品讀和讀懂全文是有很大幫助的。

（三）教學生一些課外閱讀方面的方法。

學生和老師在語文的學習和教學上都應該有一個讀書的計劃。讀書計劃是學生學習的前提和基礎。讀書計劃會包含兩個部分，第一是課堂內的一部分，另外一部分便是課外的。課外知識往往都是豐富的，學生們需要通過大量的閱讀才能提升語文學習的水平。當然，海量的閱讀需要良好的閱讀方法作為支撐。教師應該多多注意該方面的問題。

四、對學生進行針對性的輔導

教師在教學之后都會進行一個信息的反饋。反饋是教師了解教學效果的一大途徑和方式。通過反饋的信息，老師可以熟悉每個學生在學習上的實際情況。從而根據每個學生的具體狀況，進行有針對性的教學。

針對小學畢業生，想要提升其教學質量，必須與平時教師在教學方面的工作結合起來。利用各種機會對學生做好輔導工作，并認真地進行復習，只有這樣，才能將教學工作做到實處。

語文是小學階段學生學習的一門主要學科。語文的學習直接關乎到學生的升學狀況。這對于學生以后的學業也是至關重要的，因此把握其教學質量是個不容忽視的問題。教學質量的提升需要多環節，多角度的控制。教學沒有規定方法，適合學生的才是好方法。在教學的過程中，只有教師和學生進行了有力地配合，教學質量才能有所保障。

【作者單位：濮陽市第十中學 河南】