學習環境設計的新視角

華東師范大學課程與教學系博士研究生虞婭娜、張赫、林倩在《全球教育展望》第5期上撰文認為，學習環境是基于多種多樣的物的要素、人的要素而形成的動態的“信息環境”，以及學習者借助視覺、聽覺、觸覺等所體驗到的“信息總體”，其本質是“學習場”，因而學習環境設計就是一種“學習場”的設計。積極探索學習環境設計的新視角和有效策略，對促進學生的有效學習有著重要的作用。從學習環境角度來講，學習環境的設計要充分開發和利用“學習伙伴”這個課堂中重要的學習資源，增加師生之間、生生之間的互動，還要創設共同參與、互相合作的課堂人際環境，給予學生自主學習、自主發展的權利；從有效課堂學習角度來看，學習環境的設計要重視課堂教學過程及其經驗本身，教師要重新認識學習和知識的復雜性，把課堂教學從“計劃—達成—評價”的線性過程轉向“設計—實踐—反思”的非線性過程，從教師“教的課程”的教學路線轉向學生“學的課程”的教學路線。