綜合藝術課程中的小學生歌配畫藝術創(chuàng)作活動探究

詹丹麗

摘 要：音樂和美術繪畫是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類精神生活的有機組成部分，兩者都可以培養(yǎng)學生的興趣愛好，提高學生的審美與鑒賞能力，且對豐富情感體驗和陶冶高尚情操都起著非常重要的作用。所以，將歌配畫的藝術創(chuàng)作活動引入音樂課堂，可以促使學生獲得更大空間的發(fā)展。

關鍵詞：綜合藝術課；音樂課堂；歌配畫

音樂和美術同屬于藝術教育的范疇，雖然各有各的領地，但相互之間卻有著密切的聯系。而且，他們作為藝術是相通的。因此，將音樂和美術相融合，讓學生在音樂欣賞中引入美術欣賞，使學生拿起筆畫出自己的感受，想象音樂中的場景，將音樂中包含的意蘊通過繪畫展現出來。這就是我們所說的綜合藝術課。所以，作為一名小學音樂教師，我們要立足課堂，讓學生在音樂和美術的結合中獲得更加全面健康的發(fā)展。因此，本文對小學生歌配畫藝術創(chuàng)作活動進行簡單介紹，以充分體現綜合藝術課的價值。

一、綜合藝術課的探究背景

在藝術教育領域，廣大教師愈來愈認識到傳統(tǒng)的藝術教育往往只局限于單科音樂和美術，且又往往局限于唱歌、畫畫以及過分單調的知識技能教學，內容極其狹窄和貧乏，這就從某種程度上限制了學生的視野。因而，綜合藝術教育便在此背景下應運而生，它代表了藝術教育的發(fā)展方向，體現了國際藝術教育的發(fā)展趨勢。

所謂的綜合式藝術教育是指開展能夠拓展藝術教育內容的綜合式藝術教育。從音樂教學的角度來看就是將音樂和美術結合起來，使學生通過歌配畫的藝術形式更好地感受音樂作品的含義，最終，使學生在音樂和美術兩方面都獲得更好的發(fā)展空間。

二、綜合藝術課在我國的發(fā)展

我國藝術課程的倡導者、國家藝術課程標準研制組組長、著名美學家滕守堯教授則站在生態(tài)學的角度，提出了“生態(tài)式藝術教育”理念，這也就是我們所說的綜合式藝術教育。正因為在這樣的背景下，我們的音樂課堂也提出了“歌配畫”的教學模式，目的是將音樂和美術結合起來，引導學生用筆描繪音樂情境，用音樂曲調或是歌詞展示繪畫意境。但是，綜合藝術課在我國的發(fā)展并沒有想象中的那樣順利，就目前我市的藝術師資和現行的師范教育體制來看，教師獨立進行綜合藝術課程的教學還比較困難。但教師正在不斷充實自己，努力將綜合藝術課程落實到教學當中。因此，教師要真正明確歌配畫模式的教學意圖，靈活地將其引入音樂課堂當中，進而使學生的綜合藝術水平得到大幅度提高。

三、歌配畫在音樂課堂的嘗試

1.用繪畫描繪音樂中展示的情境

好的音樂就像是在給他人講述著一個又一個的動人故事，因此，在授課的時候，我們可以引導學生通過音樂的學習，用筆畫出音樂中所展示的情境。

例如，在教學《長城放鴿》時，本節(jié)課的教學目的就是讓學生用抒情、豪邁的情緒和優(yōu)美的聲音演唱歌曲，表達對祖國的熱愛。所以，在授課的時候，我除了讓學生體會音樂的感情之外，還讓學生結合歌詞展示的內容，描繪出一幅完整的畫。引導學生抓住歌詞中兩個重要的事物，也就是繪畫的對象：長城和白鴿，但是，需要注意的是，此時的外部環(huán)境是十月，可以將外部環(huán)境渲染一下氛圍，以便更好地表現作者繪畫時的心情。然而，在這樣的音樂情境中，由于年齡和閱歷的限制，學生會經常提煉不出來最有用的事物，所以，需要堅持不斷地練習，充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生在聽音樂的過程中，腦海中就浮現出一幅畫面，然后動手將其畫下來。通過堅持不懈的練習，學生的音樂理解能力和繪畫能力兩方面都會得到提高。

2.在欣賞音樂中尋找繪畫的靈感

《義務教育音樂課程標準》指出：“通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶?！币簿褪钦f，我們的音樂課堂不僅要讓學生會“唱”，還要讓學生用心去感受，因此，教師要給學生表達情感的空間，使學生將自己在音樂中感悟到的思想情感用筆描繪出來，爭取達到畫與音樂合二為一的境界。

例如，在欣賞《豐收歌》時，我引導學生在傾聽音樂的過程中體驗豐收時農民的幸福情境，并將自己感受到的情境描繪下來。并且，對于中高年級的學生來說，他們已經有了自己的思考方式，所以，讓學生在感受音樂的藝術表現力的過程中不斷提高自己的樂感。同時，學生配畫可以幫助欣賞者更好地理解人們豐收時的幸福。

總之，在授課的時候，作為音樂教師要將音樂和美術融合在一起，使學生在欣賞、傾聽的過程中感悟音樂的意蘊，引導學生用繪畫將音樂中的思想形象、直觀地展示在畫板上。音樂史學家安勃羅斯說：“音樂是心靈狀態(tài)下最偉大的繪畫。”可見，音樂與繪畫有著不可分割的聯系紐帶，所以，我們要將音樂和美術結合起來，充分體現綜合藝術課的價值。

參考文獻：

[1]倪冰.綜合藝術課程實施中的若干問題與反思[J].教育科學論壇，2009（03）.

[2]朱友善，宮鶴.音樂教學與繪畫相結合的方法[J].中國音樂教育，1994（03）.

（作者單位 廣東省廣州市白云區(qū)匯僑第一小學）