高中體育與健康新課程模塊教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究

陳文斌 林明好 顏能志 賀勇勝

摘 要：為了探索高中體育與健康課程模塊教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)帶來(lái)的變化，課題組采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法，進(jìn)行多年的專題研討，建立了一套以《高中體育模塊教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表》為主體，以《學(xué)生模塊修習(xí)成績(jī)認(rèn)定登記表》（個(gè)人與模塊班共兩種表格）為兩翼的高中體育模塊教學(xué)評(píng)價(jià)方案，對(duì)加強(qiáng)高中體育模塊教學(xué)評(píng)價(jià)管理起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中；體育與健康課程；模塊教學(xué)；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；研究

一、問(wèn)題提出

高中體育與健康模塊教學(xué)（以下簡(jiǎn)稱模塊教學(xué)）如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)是許多高中體育教師面臨的一大難題，為突破這一難題，課題組從評(píng)價(jià)管理、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)等級(jí)、評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)與研討，強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相互補(bǔ)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多元化和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性，優(yōu)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。

二、研究方法與對(duì)象

1.文獻(xiàn)資料法

查閱《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和福建省教育廳頒布的關(guān)于《福建省普通高中新課程模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)分認(rèn)定實(shí)施意見(jiàn)（試行）》等相關(guān)文獻(xiàn)與資料，為建立評(píng)價(jià)方案、加強(qiáng)評(píng)價(jià)管理提供理論依據(jù)。

2.訪談法

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)模塊教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的評(píng)價(jià)管理、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等若干問(wèn)題，通過(guò)對(duì)專家的訪談和課題組老師的研討，研究其對(duì)策與措施，并在實(shí)驗(yàn)中加于完善。

3.實(shí)驗(yàn)法

課題立項(xiàng)以來(lái)，在廈門市禾山中學(xué)高一、高二、高三實(shí)驗(yàn)班實(shí)施，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐、研討、修訂，逐漸形成該評(píng)價(jià)方案。

三、研究結(jié)果與分析

（一）研究結(jié)果

建立一套以《高中體育與健康模塊教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表》（見(jiàn)附表）為主體，以《學(xué)生模塊修習(xí)成績(jī)認(rèn)定登記表》（個(gè)人與模塊班共兩種表格）（略）為兩翼的模塊教學(xué)的評(píng)價(jià)方案。

1.評(píng)價(jià)管理

以《高中體育與健康模塊教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表》為總體管理模式。其一，加強(qiáng)行政班級(jí)學(xué)生自然情況管理，例如，行政班學(xué)生姓名、座號(hào)、性別，及每生每次參加模塊學(xué)習(xí)詳細(xì)情況；其二，將該表建立在“Excel工作簿”中，利用“Excel”的“排序（S）”功能，對(duì)各模塊班級(jí)學(xué)生進(jìn)行歸類，方便任課教師提取模塊班學(xué)生名單；其三，學(xué)生模塊學(xué)習(xí)的總體評(píng)價(jià)，包括修習(xí)情況、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和師評(píng)以及獲得學(xué)分情況等，同時(shí)利用“Excel工作簿”中的“凍結(jié)窗口（F）”方便各模塊評(píng)價(jià)成績(jī)的錄入；其四，學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)在教師的指導(dǎo)下，由小組長(zhǎng)主持，依據(jù)參照值進(jìn)行評(píng)定，教師對(duì)自評(píng)、互評(píng)的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，有利于學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容

修習(xí)課時(shí)、過(guò)程評(píng)價(jià)、模塊考核。

3.評(píng)價(jià)等級(jí)與參照值

（1）評(píng)價(jià)等級(jí)

優(yōu)（A）80～100分，良（B）70～79分，合格（C）60～69分，不合格（D）60分以下。

（2）參照值

①修習(xí)課時(shí)

優(yōu)：不遲到、不早退、不缺課、出滿勤，表現(xiàn)出良好的精神面貌。

良：偶爾有遲到、早退或缺課現(xiàn)象，但主觀上表現(xiàn)出積極改進(jìn)的態(tài)度。

合格：有遲到、早退或缺課現(xiàn)象，缺課在3課時(shí)以內(nèi)（含3課時(shí)）。

不合格：遲到、早退或缺課常有發(fā)生，缺課累計(jì)在3課時(shí)以上。

②過(guò)程評(píng)價(jià)

優(yōu)：表現(xiàn)出積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，體驗(yàn)與感受體育活動(dòng)帶來(lái)的酸甜苦辣，善于與同學(xué)和老師溝通，關(guān)心集體，幫助同學(xué)，表現(xiàn)出良好的協(xié)作精神與意志品質(zhì)，自信心十足，有良好的鍛煉習(xí)慣和健康行為，利用課余時(shí)間進(jìn)一步拓展自己的體育知識(shí)。

良：學(xué)習(xí)態(tài)度較為樂(lè)觀，能參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)帶來(lái)的酸甜苦辣尚能接受，能與同學(xué)和老師溝通、能關(guān)心集體，幫助同學(xué)，能與同學(xué)相互協(xié)作，有一定的意志品質(zhì)和自信心，有較好的鍛煉習(xí)慣和健康行為，能利用課余時(shí)間進(jìn)一步拓展自己的體育知識(shí)。

合格：學(xué)習(xí)態(tài)度尚能端正，能參加體育活動(dòng)，但缺乏積極性與主動(dòng)性，與同學(xué)和老師溝通、交流較少，關(guān)心集體不夠，幫助同學(xué)、與同學(xué)相處一般，協(xié)作能力與自信心有待提高，鍛煉習(xí)慣和健康行為尚待養(yǎng)成，希望能利用課余時(shí)間拓展自己的體育知識(shí)。

不合格：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不積極參加體育活動(dòng)，吃苦能力較差，不善于與同學(xué)和老師溝通，對(duì)班集體、同學(xué)不夠關(guān)心，不能與同學(xué)較好地相處，缺乏協(xié)作能力與自信心，鍛煉習(xí)慣和健康行為較差，對(duì)拓展自己的體育知識(shí)漠不關(guān)心。

③模塊考核——技能、體能

技能：考查學(xué)生在模塊學(xué)習(xí)中運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，根據(jù)各模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行一至二項(xiàng)的考核，考核等級(jí)參照如下。

優(yōu)：運(yùn)動(dòng)技能掌握良好，動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫，基本功扎實(shí)，進(jìn)步顯著，富有感染力，善于利用自己的所長(zhǎng)幫助同學(xué)，帶領(lǐng)同學(xué)一起進(jìn)步，得到同學(xué)的高度贊賞。

良：運(yùn)動(dòng)技能掌握較好，動(dòng)作較為協(xié)調(diào)連貫，具備一定的基本功，有明顯的進(jìn)步，富有感染力，能利用自己的所長(zhǎng)幫助同學(xué)，帶動(dòng)同學(xué)一起進(jìn)步，得到同學(xué)的較好評(píng)價(jià)。

合格：運(yùn)動(dòng)技能掌握一般，動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，基本功有待提高，進(jìn)步不夠明顯，缺乏感染力，與同學(xué)互動(dòng)不夠，運(yùn)動(dòng)技能有待提高。

不合格：運(yùn)動(dòng)技能掌握較差，動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)連貫，基本功缺乏，進(jìn)步不明顯，缺乏與同學(xué)互動(dòng)和交流，運(yùn)動(dòng)技能有待較大的提高。

體能：根據(jù)各模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行一至二項(xiàng)體能的考核，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要參照國(guó)家教育部頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)執(zhí)行。

為了切合學(xué)生的需求，優(yōu)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，可將技能與體能考核設(shè)置為必測(cè)與選測(cè)，讓學(xué)生有選擇的余地，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性與針對(duì)性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

4.評(píng)價(jià)方法——自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、考核、總評(píng)、模塊學(xué)分認(rèn)定

自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)：主要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自我，解剖自己；從互評(píng)中，增進(jìn)了解，促進(jìn)溝通，提高合作能力，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀性；教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，看到學(xué)生閃光的一面，多鼓勵(lì)，常激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

考核：技能和體能主要采取考核的形式進(jìn)行，參照評(píng)價(jià)等級(jí)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)生成績(jī)。

總評(píng)（均分）：根據(jù)各評(píng)價(jià)內(nèi)容的分項(xiàng)得分，計(jì)算出均分，依據(jù)均分，得出等級(jí)。

模塊學(xué)分認(rèn)定：學(xué)生必須在修習(xí)課時(shí)、過(guò)程評(píng)價(jià)、模塊考核中，都獲得合格或合格以上的等級(jí)，方可獲得該模塊學(xué)分。模塊學(xué)分由教師評(píng)定，教研組核實(shí)，教務(wù)處審核認(rèn)定。

（二）結(jié)果分析

1.修習(xí)課時(shí)

高中模塊教學(xué)是在打破行政班界限，根據(jù)學(xué)生的選項(xiàng)組成新的模塊教學(xué)班級(jí)，每次模塊班級(jí)的組合，生源都會(huì)出現(xiàn)新的變化。因此，加強(qiáng)修習(xí)課時(shí)的評(píng)價(jià)，就成為對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)管理的有效方法，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、自律、自糾、自尊能力。

2.過(guò)程評(píng)價(jià)——情感態(tài)度和價(jià)值觀、參與與體驗(yàn)、協(xié)作與溝通、健康行為、動(dòng)手能力

情感態(tài)度和價(jià)值觀：評(píng)價(jià)應(yīng)樹立一個(gè)正確的導(dǎo)向目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)定的意志品質(zhì)為基本出發(fā)點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、積極向上、善于協(xié)作為目的，啟迪學(xué)生良好的道德取向和價(jià)值觀，懂得感恩，懂得回報(bào)，使學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀朝著良好方向發(fā)展。

參與與體驗(yàn)：運(yùn)動(dòng)參與是模塊教學(xué)評(píng)價(jià)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生只有在參與中體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣，才能從中激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，逐漸形成終身體育鍛煉的意識(shí)。

協(xié)作與溝通：體現(xiàn)了《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“社會(huì)適應(yīng)”目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)他人、幫助他人、理解他人的健康心理。

健康行為：培養(yǎng)學(xué)生良好的健康行為是體育與健康教學(xué)中義不容辭的職責(zé)，尤其在高中階段，男生抽煙、酗酒偶有發(fā)生，女生不適時(shí)的化妝打扮也有其數(shù)，把健康行為納入評(píng)價(jià)之中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的身心健康有很大的幫助。

動(dòng)手能力：體現(xiàn)模塊教學(xué)的拓展部分，是教學(xué)的延續(xù)。例如，課后布置收集相關(guān)資料和課余鍛煉作業(yè)，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力等都有很大的促進(jìn)作用。

3.模塊考核——技能、體能

運(yùn)動(dòng)技能與體能是完成體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)感受的基石。發(fā)展了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能與體能，有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)靈感，形成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。

四、結(jié)論與建議

該評(píng)價(jià)方案是經(jīng)過(guò)多年的課題實(shí)驗(yàn)逐步摸索而成的，著實(shí)對(duì)模塊教學(xué)的評(píng)價(jià)管理、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)過(guò)程、學(xué)分認(rèn)定等方面加強(qiáng)研討，制訂了一套高中模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案，對(duì)一線教師具有一定的借鑒作用，但并不是唯一的結(jié)果。建議上級(jí)主管行政部門牽頭，聯(lián)合其他地市學(xué)校共同研究，一起解決高中模塊教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的瓶頸問(wèn)題，為高中體育模塊教學(xué)健康有序的發(fā)展共同努力，制訂出更確實(shí)可行和行之有效的高中體育模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。

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（作者單位 福建省廈門市禾山中學(xué)）