創(chuàng)新視角下的地方應(yīng)用型本科院校招生就業(yè)工作思路探析

摘 要：高等學(xué)校招生就業(yè)工作是我國(guó)現(xiàn)階段高等學(xué)校發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。在分析招生就業(yè)工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以淮陰工學(xué)院為例，提出了新形勢(shì)下地方應(yīng)用型本科院校招生就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)和做法。

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型；本科院校；招生就業(yè)；工作思路；探析

新中國(guó)成立以來(lái)，以十一屆三中全會(huì)為分水嶺，我們的經(jīng)濟(jì)體制經(jīng)歷了由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過(guò)渡。在兩種不同的經(jīng)濟(jì)體制下，我國(guó)高校的招生與就業(yè)的制度也發(fā)生了很大的變化。據(jù)此，我國(guó)高校招生與就業(yè)制度可分為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期兩個(gè)階段。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的特點(diǎn)是統(tǒng)招統(tǒng)分；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期則對(duì)招生與就業(yè)制度進(jìn)行了一系列的改革，逐步過(guò)渡到以市場(chǎng)為導(dǎo)向，大學(xué)生自費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)。近幾年是我國(guó)高等教育改革與發(fā)展的重要時(shí)期，高等教育形勢(shì)與政策正在發(fā)生深刻的變化，其中招生與就業(yè)制度改革的影響尤其明顯。根據(jù)我國(guó)高校目前招生就業(yè)的現(xiàn)狀，我國(guó)高等教育要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，高校教育體制勢(shì)必會(huì)進(jìn)行一場(chǎng)前所未有的大革命。為了適應(yīng)這種新形勢(shì)，作為高校招生就業(yè)工作職能部門的招生就業(yè)處在面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才競(jìng)爭(zhēng)中勢(shì)必要對(duì)自己的工作思路進(jìn)行重新思考定位。

筆者認(rèn)為，新形勢(shì)下地方應(yīng)用型本科院校招生就業(yè)工作思路應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行定位：

一、轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，突出地方應(yīng)用型的辦學(xué)特色

當(dāng)下我國(guó)高等教育已經(jīng)邁入大眾化階段，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，畢業(yè)生如何才能受到用人單位的青睞，是各種類型的高校都應(yīng)該思考的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，各高校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，并逐步形成自己的辦學(xué)特色。地方應(yīng)用型高校在確定自身的辦學(xué)定位時(shí)，結(jié)合地方實(shí)際，以滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要的人才作為學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，辦出地方應(yīng)用型高校的地方特色、人才特色。例如，淮陰工學(xué)院是一所地方應(yīng)用型本科院校，在辦學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持“地方性”“應(yīng)用型”辦學(xué)定位。多年來(lái)，其辦學(xué)成果，得到廣大畢業(yè)生、用人單位、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

二、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，實(shí)行大類招生

大類招生的全稱應(yīng)該是按學(xué)科大類招生，是指高校將相同或相近學(xué)科門類，通常是同院系的專業(yè)合并，按一個(gè)大類招生。學(xué)生入校后，經(jīng)過(guò)1～2年的基礎(chǔ)培養(yǎng)，再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進(jìn)行專業(yè)分流。按大類招生并不是相近專業(yè)的簡(jiǎn)單的合并，而是人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式方法、課程體系的一次深刻改革，它有利于利用學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)資源，提高人才的質(zhì)量。此外，由于要面臨專業(yè)分流，可以促使學(xué)生理性思考自己將要選擇的專業(yè)，思考自己未來(lái)的職業(yè)，而且還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。這種模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有更高的就業(yè)能力。以淮陰工學(xué)院為例，從2007年開(kāi)始實(shí)行工商管理、電子信息兩個(gè)大類招生，此后幾屆畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量明顯有了提高。

三、強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校應(yīng)采取多種形式開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。1.將就業(yè)指導(dǎo)課作為公共必修課列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)地講解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策及擇業(yè)技巧等知識(shí)；2.邀請(qǐng)企業(yè)單位負(fù)責(zé)人、杰出校友等來(lái)校為畢業(yè)生作就業(yè)指導(dǎo)作專場(chǎng)講座。淮陰工學(xué)院每年都會(huì)舉辦各類講座百余場(chǎng)，并通過(guò)“大學(xué)生生涯導(dǎo)航工程”“揚(yáng)帆工程”加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)；3.加強(qiáng)畢業(yè)生思想教育，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到西部、到蘇北、到基層，到中小企業(yè)去選擇就業(yè)崗位。淮陰工學(xué)院2012屆畢業(yè)生中有2645人到基層單位工作，有210人考取了研究生，有24人入選大學(xué)生村官，有9人入選“西部計(jì)劃”“蘇北計(jì)劃”及“綿竹計(jì)劃”等國(guó)家項(xiàng)目，畢業(yè)生在行業(yè)、地域方面的分布進(jìn)一步趨于合理，就業(yè)質(zhì)量不斷提高，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作取得了明顯成效。

四、加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)基地建設(shè)，為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)重視小型專場(chǎng)招聘會(huì)、大型公益供求洽談會(huì)的舉辦，隨著校內(nèi)人才市場(chǎng)規(guī)模越來(lái)越大，參會(huì)單位和畢業(yè)生數(shù)量越來(lái)越多，淮陰工學(xué)院已形成了特色鮮明的“校園市場(chǎng)社會(huì)化”就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展模式，吸引了在淮及周邊地區(qū)畢業(yè)生的積極參與，鑄就了響亮的就業(yè)市場(chǎng)品牌。此外，學(xué)校強(qiáng)化與用人單位及地方人才市場(chǎng)間的聯(lián)系，不斷加大就業(yè)基地建設(shè)力度，目前已建有長(zhǎng)期穩(wěn)定的就業(yè)基地223家，為畢業(yè)生就業(yè)提供了良好的平臺(tái)。

五、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍建設(shè)，建立專業(yè)化的師資隊(duì)伍

我校著力于加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系建設(shè)，貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一主線，始終把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，長(zhǎng)流水、不斷線。學(xué)校獲批“江蘇省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校”后，不斷整合校內(nèi)外資源，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺(tái)。一是依托各二級(jí)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)工作室開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；二是依托淮安市大學(xué)科技園、淮安市高新技術(shù)創(chuàng)新中心合作共建的大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園，幫助學(xué)生進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化；三是依托學(xué)校的產(chǎn)、學(xué)、研基地、社會(huì)實(shí)踐基地、校辦企業(yè)等現(xiàn)有條件，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)，積極組織學(xué)生參加國(guó)家、省、市等各級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，取得了較好的成績(jī)，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。近年來(lái)，我校涌現(xiàn)了一批畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型，2010、2011屆畢業(yè)生中共有21人成功實(shí)現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)。《光明日?qǐng)?bào)》對(duì)我校創(chuàng)業(yè)教育工作的做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了專題報(bào)道。

總之，高校招生就業(yè)面向市場(chǎng)已在社會(huì)輿論的緊鑼密鼓中拉開(kāi)了帷幕，作為一所地方應(yīng)用型本科院校，應(yīng)立足實(shí)際，走出一條適合自己的招生就業(yè)之路，這樣才能向社會(huì)交出一份滿意的答卷。

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（作者單位 江蘇省淮安市淮陰工學(xué)院）