留學的“利”與“弊”

對于留學，不同的人有不同的看法。

一、學生的看法和經歷

1.留學有“利”也有“弊”

某大學博士生珍珍（化名）2011年從美國作交換生回來，她認為留學有“利”也有“弊”。首先，留學的“利”。一是留學可以開闊眼界，增長知識。畢竟，我國國內的教育和國外的教育差異很大，通過留學可吸納嶄新的思想觀念，學習先進的科研方法。二是留學可置身于國外美麗的藍天和白云之下，呼吸新鮮的空氣，身體健康，心情舒暢。三是留學能更多接觸非常注重禮貌的外國人，從而提升自我修養。留學的“弊”。一是留學需要很強的適應能力，以適應國外的語言、氣候、環境、風俗、飲食等。例如，中國人大都愛吃熱乎乎的米飯和饅頭，國外的冷飲和面包，中國人吃不習慣，所以要試著自己買菜做飯。二是留學需要很強大的內心世界，以適應國外的寂寞生活。例如，一個留學生在國外既沒有相熟的親戚，也沒有可以談心的朋友，時間久了，會感到孤單和寂寞。如果沒有強大的內心世界適應這種孤寂的生活，那么就要重新考慮是否要留學。

2.留學要三思而后行

某女留學生七年前在父母的堅決反對下毅然選擇留學，好不容易英語獲得高分并申請了一所不錯的學校，可一到國外才發現自己不僅不適應那里的教育方式，更對自己所選的專業毫無興趣。為了不讓父母看不起，她硬著頭皮學完了全部課程。可當她回國時，發現自己的許多同學都已研究生畢業并找到理想的工作，而自己的父母已是滿頭白發，她不禁潸然淚下，追問自己這幾年到底錯過了什么？可見，留學要三思而后行。

二、家長的看法

1.低齡留學生從思想和觀念上遠離了父母和國家

一位母親，她的孩子在加拿大留學，她認為留學很好。她說：“留學讓孩子以積極的心態面對學習，如此一來，孩子內心很快樂，學習的自覺性也比較強，特別喜歡自己看書，因為老師布置的作業帶有研究的性質，所以學生不得不看書。但這位母親還是有一些憂慮。她說：“我覺得，孩子離我越來越遠。”的確，低齡留學生漸漸融入國外文化，慢慢遠離本國文化，進而從思想和觀念上遠離了父母和國家。

2.為逃避國內教育模式和疲勞生活而移民、留學

自從果果（化名）進入北京某小學就讀后，果果的母親發現每天的時間都不夠用。早上6點鐘起床做早飯，7點30分將孩子送到學校，然后自己去上班，不到15點又要忙著去學校接孩子。由于早退，她被單位領導批評了好幾次。回家后，果果的母親便要忙著接收各位老師發來的短信——各科家庭作業內容。接下來，果果的母親要一邊輔導果果寫三科作業（語文、數學、英語），一邊做晚餐。一般情況下，果果在19點30分之前很難完成這些作業，所以果果的母親通常讓果果先完成語文作業和數學作業，晚餐后再進行英語聽力訓練。

果果的母親是一位職業女性，她每天工作非常忙碌，希望回家后有時間休息，聽聽音樂，看看電視。但自從孩子上小學后，不僅沒時間休息，更沒時間聽音樂、看電視。因為每天輔導完孩子的學習就20點30分左右了，這時又該為孩子晚上的洗漱而忙碌。等給孩子讀完睡前故事，孩子睡著了，已經21點30分左右，精疲力竭的母親開始做自己白天沒完成的工作。

其實，自上小學后，果果的成績一直排在班里的中等偏上。一次，果果因為粗心大意（一個拼音的聲調忘了標注，一道題忘了做），語文考了97分。為此，果果的父親很生氣，還打了果果。看到果果被打哭，母親和父親爭吵起來。母親認為父親對果果太苛刻，而父親覺得對果果就要嚴格要求。因為總也考不了第一，果果認為自己很丟臉，所以不想去上學。

漸漸地，果果的母親感到疲憊不堪，她希望移民到國外，讓孩子在國外學習，以逃避國內的教育模式和疲勞生活。

三、專家的看法

1.留學存在的兩個突出問題

在清華大學教授何晉秋看來：留學是一件很好的事情，值得肯定，但留學存在兩個突出問題。一是家長對留學的選擇帶有一定盲目性，跟風現象嚴重。家長既不了解國外的教育，也不清楚該如何培養孩子。二是家長被不正規中介誤導，對招生學校沒有清楚的認識。

2.中國教育的問題不解決，留學熱問題將難以解決

北京林業大學教授路軍認為：第一，“我國的基礎教育機械而僵化，國外的教育自由且寬松”，這樣的說法太過片面。第二，“我國的基礎教育比較好，但高等教育存在問題，比外國差”，這種說法也存在問題。第三，無論是對我國國內的教育，還是國外的教育，都應全面看待，具體問題具體分析。我國的“應試教育”確實對學生想象力和創造力的培養造成一定的負面影響。比如，我上課時向學生提出一個問題，他們的普遍反應是鴉雀無聲，沒有要和我互動的意愿。所以，通過高考選拔進入大學讀書的學生，其素質沒有人們想象的那么高。而在美國，入學時學生的素質和畢業時學生的素質存在較大差別，因為美國的大學生在校讀書的四年確實能得到較好的鍛煉。總之，中國教育的問題是系統化的問題，若此問題不解決，留學熱問題將難以解決。