用如水的柔情喚醒學生的心靈

任新萍

從教九年，感慨頗多。學生喜歡我，學校認可我。為什么？因為我用女性如水的柔情對待每個學生，喚醒他們的心靈。一路走來，我收獲著快樂和幸福。

一、悉心交流

那一年，我帶初三。小陳是我班新轉來的學生，他患有侏儒癥。為此，不少學生笑話他，在背后叫他“武大郎”。平時，小陳沉默寡言，獨來獨往，從不惹事生非。突然有一天，他做出了一件令所有人震驚的事情——持刀砍人。

那天中午，班長拉著我沖進食堂，只見小陳蜷縮在墻角，臉色蒼白，滿眼充滿委屈和憤怒。那一刻我突然涌起一陣揪心的疼痛。到底發生了什么？這怎么可能？我把小陳扶到辦公室，為他擦去臉上的淚水，待他漸漸平靜后，我對他說：“老師知道肯定事出有因，你或許委屈，或許受到傷害，但老師真的想幫你。”在我的開導下，他終于說出持刀砍人的原因。原來，班里有個男生多次嘲笑、侮辱小陳，他反抗過，但每次都吃虧。這天，那個男生再次嘲笑、侮辱小陳，他終于忍無可忍，正在打飯的他沖進食堂后廚拿起菜刀要砍那個男生，幸好被周圍打飯的學生及時制止，所以沒有釀成悲劇。可小陳還是因持刀這一嚴重違紀行為被學校予以記大過處分。事后，班里很多學生都有意躲著小陳，原本不愛說話的他變得更加沉默、孤獨。

看到這些，我疼在心里。教育是一個生命對另一個生命的尊重與喚醒，我必須幫小陳走出孤獨，獲得自信。于是，我利用寫周記評語的機會與小陳溝通，我總是在周記評語中肯定他，鼓勵他。剛開始，他不理會。慢慢地，小陳開始在我的評語下面寫留言，就這樣我們開始了悉心交流。后來，我特意利用一節班會課給他過生日。漸漸地，小陳走入了人群，敞開了心扉。

很多年過去了，小陳每年過春節都來看我，他變得越來越健談，我知道那是我用心付出的收獲。那一刻，我笑了。

二、真心相待

學生小王是休學后分入我班的一名插班生。他上課不專心聽講，不按時完成作業，無故曠課，和其他學生打架，不服從老師管教。起初，我滿懷希望，想感化他、改變他。結果，無濟于事，他依然我行我素。我覺得我已經盡了最大努力，可他還是那個樣子。坦白說，我有些不甘心。但我堅信，只要用心，沒有融化不了的冰。

就在此時，一件小事發生了。那是一個冬天的早晨，早讀課小王缺勤。我心想，他是不是又逃課了。同宿舍的學生說，小王今早不舒服，沒起床。于是，我來到宿舍，只見小王躺在床上，臉色蒼白，瘦小的身軀蜷縮在一起。是啊，一個13歲的孩子要學會獨立，遠離父母，前來求學，多么不易！那一刻，我對這個學生的憐惜油然而生。小王發燒了。于是，我從學校醫務室拿了退燒藥，給小王倒水、喂藥，并囑咐他好好睡一覺，中午我來看他。上午的教學工作結束后，我趕快到食堂給小王買了一碗雞絲面，一切安排妥當后，我才去吃午飯。

可喜的是，我的真心得到了回報。小王病好后主動來找我，他說：“老師，謝謝您！”他第一次笑了，我才發現，這是一張多么可愛的笑臉。從那以后，小王變了，他開始采納我的建議，聽從我的教導，這讓我感到無比欣慰和幸福。

不要總是埋怨學生麻木不仁、不可改變，身為教師，只要真心愛學生，總會滋潤他沉睡的心靈。因此，我愿用圣潔的愛，真心對待每個學生。

三、誠心原諒

有一年，我帶初二。班里個別學生吸煙，學生小朱就是其中一員。我真沒想到他會吸煙。仔細一問才知道，小朱在小學六年級時就學會了吸煙。于是，我苦口婆心地講了一大堆吸煙有害健康的話，希望他不要再吸煙。最后，小朱向我保證：“老師，我盡量戒煙，請給我一些時間。”此后，小朱表現不錯，沒人反映他有吸煙的情況。當我在為小朱的進步與誠信慶幸時，一個電話打破了一切美好。

一天中午，我正在家午休，年級主任打電話告訴我：“趕快到學生宿舍去一趟，你的學生出事了。”于是，我急忙往學校趕，來到男生宿舍，只見我班的學生小明在哭泣，其余幾個學生個個低著頭。原來，小明的被子不知被誰用煙頭燒了一大半。那一刻，我望著小明旁邊的小朱，真想發火，但理智告訴我，要冷靜。我先是勸走了大聲訓斥學生的宿舍長，然后讓幾個學生到教室去，最后我到后勤部買了一床新被子，放在小明的床上。之后的兩天，我若無其事地上課。其實，我的心在等待，我希望犯錯的小朱能主動承認錯誤。

三天后的中午，我走進辦公室，小朱寫給我的信已經在辦公桌上了。在信中，小朱這樣寫道：老師，對不起！謝謝您再次原諒我！我會記住您為我所做的一切。請再給我一次機會，好嗎？的確，處在青春期的學生，對什么都好奇，都想嘗試，這很正常；犯了錯，及時改正，還是好學生。在這個事件中，我選擇誠心原諒，選擇用母性的柔情感染學生。

一個學生就像一粒種子，只有用愛心灌溉，才能發芽、開花、結果。在教育的道路上，我以情感教育為基石，以悉心交流、真心相待、誠心原諒為突破口，將滿腔熱情化作春風、化作雨地傾注給每個學生，使其茁壯成長。在前進的道路上，我愿用女性如水的柔情關愛和溫暖每個學生的幼小心靈。

（作者單位：新疆維吾爾自治區拜城縣第二中學）

（責任編輯：馬瀟瀟 梁金）