基于“幼兒為本”理念下幼兒園智慧管理探索

高晨妍 邵躍飛

摘 要：幼兒園要在以“幼兒為本”的理念下管理幼兒，凝煉“幼兒為本”的管理理念和共同愿景，在活動中歷練品行和才能。

關鍵詞：幼兒為本；觀念；活動

隨著《3-6歲兒童學習與發展指南》精神的引領和課程的不斷改革，我園提出了新時期的特色辦學目標“藝術育人，育藝術人”，確立了“藝術啟蒙、快樂學玩、開啟智慧、個性發展”的培養目標。也就是倡導用藝術化的教學方法培養具有藝術情趣的幼兒，在快樂的學和玩中，張揚幼兒的個性，促進幼兒全面和諧的發展。

一、理念篇：凝練“幼兒為本”的管理理念和共同愿景

辦園管理理念既是一種觀念，更是一種思想，也是引領幼兒園辦園目標、規劃、特色的關鍵，傳達了領導的管理思想和行為，決定了教師的教育觀念和行為，影響了幼兒的個性張揚和長遠發展。正因為如此，多年來，我們教師充滿了工作的熱情和教育的激情，凝聚了互助的氛圍和團隊的精神，大家和諧相處，快樂成長。我們的幼兒在和諧自主、快樂融洽的氛圍中，富有個性地發展著。

（一）明確“幼兒為本”管理制度的特征

1.明確制度特征

幼兒園的管理需要一系列的規章制度，“以幼為本”的制度必須建立在科學管理的基礎上，一般來說，看制度是否“以幼為本”，關鍵要看是否體現科學性、民主性、開放性、發展性四個方面，以幼兒為中心，來考慮幼兒園的各項活動和制度的設計和制訂，使幼兒園真正成為幼兒學習和生活的家園、樂園。

2.調整制度

為使制度能跟隨時代的變化、課改的腳步、理念的更新等，我園定期對制度進行修改和調整，從原來的制度管理人、限制人，到制度引導人、激勵人的轉變，將幼兒的發展作為幼兒園發展的出發點、立足點和歸宿點。每年暑期我們都進行制度的修改，并時刻思考，我們為幼兒考慮了什么，幼兒的需要是什么，怎樣能更好地促進幼兒的發展等。

（二）與幼兒對話，從園本管理做起

1.發展幼兒，細化每周工作計劃

每周我們提前制訂周工作計劃，將下周的工作安排根據行政、常規教育、藝術教育、科研工作、家園配合等幾方面的內容進行細化安排，便于各條線、各部門都能井然有序，使每周工作都能圍繞幼兒有條理地開展。

2.解讀幼兒，建立藝趣園本課程

我園在多年藝術特色教學的基礎上，根據《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，以及幼兒學習藝術的特點，重視幼兒藝術情趣的培養，在藝術集體教育和分組教學的基礎上，利用我園公共環境創設特色區吧，以幼兒自選活動區域的形式，以培養幼兒藝術情趣教育為目的，開展藝術情趣園本課程，深化我園課程改革，培養擁有健康、完整人格的幼兒。

（三）立足幼兒，打造專題教研

我們越來越重視專題教研的重要性，也經常會為選擇怎樣的專題教研而困惑，都在嘗試著用《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神來進行，但是真正操作起來并不容易，容易為教師自身觀念所牽制，怎樣才能立足幼兒，真正走進幼兒，為幼兒的發展服務，我們嘗試總結了一些策略。

1.來自幼兒

教師需要的是一雙善于發現的眼睛和一顆勤于反思的心，在活動中善于捕捉一些契機，主動與幼兒做好朋友，關心接近幼兒，與幼兒一起交流、一起參與活動，思考幼兒心理、行動背后的原因和現象，從而能聚焦問題，形成專題，共同研討，共同解決實際的問題。

2.品讀幼兒

咖啡需要反復的品味，才能發現咖啡中最微妙、最美好的一面，對待幼兒也一樣，需要教師細細地欣賞、慢慢地品讀、仔細地觀察、反復地思考，才能真正讀懂幼兒那幼小的心靈，與幼兒進行真正的溝通，了解幼兒的想法，如，我們在進行語言專題的教學展示時，教師借班上課，幼兒的回答教師一時半會還不能理解，而作為本班自己的教師，則對幼兒的一言一行都了如指掌，這就是長期相處、反復觀察得出的結果。

3.回歸幼兒

讓幼兒有實實在在的進步，有更強健的體魄心靈，感受生活的美好，這是我們的期望。我們在專題教研組活動中，通過對《3-6歲兒童學習與發展指南》的解讀—教學實際—反思調整等形式的開展，真正領悟《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神實質，并用于指導教學實踐，優化教師的教學觀念，更好地為幼兒的發展服務。

二、活動篇：在活動中歷練品行和才能

（一）激勵成就幼兒，鑄造藝術品牌

1.打造藝術學習的搖籃

我園的宣傳欄上明確標明“藝術的搖籃、成長的沃土”，根據幼兒的學習特點和自身的愛好，在幼兒自主報名的基礎上，開設藝術學習的門類，使幼兒的學習在自覺自愿的基礎上，幼兒園通過樹立理念、創設環境、設置課程、培養教師、發動家長配合等形式，充分調動和利用各種資源鼓勵、引導、啟發幼兒，讓藝術幼兒園真正成為幼兒學習的搖籃。

2.激勵持續學習的動力

藝術的培養過程是一個集恒心、專心、意志等品質于一體的過程，學習的過程是一個曲線發展的過程，一開始學藝術時，入門很快，幼兒充滿好奇心，學了一段時間后，慢慢地感覺有些枯燥了，沒有了新鮮感，學習也碰到了困難，這個時候就容易產生退縮的思想，如果能渡過這個瓶頸，幼兒的學習就又會起回升的現象，引導好就不容易退縮和放棄，所以恒心和堅持心對于幼兒的發展和成長來說是非常重要的。

3.創造成就幼兒的舞臺

我園善于提供各種幼兒展示才能的舞臺，善于抓住一切機會，展示幼兒的藝術才能，讓幼兒在舞臺上脫穎而出。

（1）小小藝術團，成就你我他

藝術團是我園藝術活動的延伸和補充，分鋼琴、舞蹈、葫蘆絲、二胡、琵琶、水墨畫等，每周開展1～2次，每次開展的時間按年齡段的不同而不同，以分類分組教學的形式開展，根據幼兒的興趣和家長的意愿，結合多方面因素，選擇具有一定天賦和興趣的幼兒參加各門類的學習，培養幼兒的興趣和能力，在各類演出和比賽中展示，提高其藝術表現和審美創造能力。

（2）超級夢想秀，秀出圓夢人

超級夢想秀就是通過展示幼兒自己的特長和本領圓幼兒的夢想，活動形式多樣，給每個幼兒有展現自己特長的機會，擅長繪畫、跳舞、器樂等的都有機會一展風采，幼兒選擇其中的場次進行展示，先在班級內展示，再推選到我園展示，并根據幼兒的夢想和展示的效果由評委決定是否能圓夢。

（3）精品快樂寶貝，我的舞臺我做主

快樂寶貝劇場表演是我園傳承下來已開展十多年的特色項目，以班級為單位每學期承辦“快樂寶貝”劇場演出1～2次，展示幼兒平時學的藝術才能，幼兒根據自己的興趣和特長，自主排演節目上臺表演，可以有親子表演節目，也可以以個人、小組等形式表演，在鍛煉幼兒組織能力的同時，培養幼兒大膽展示自己的信心。

（4）系列藝術節，快樂在傳播

系列藝術節活動也是我們每年都開展的特色活動，結合主題、節日、時事等，精心策劃、組織各種有意義的系列藝術節實踐活動，如，下社區演出、親子活動等，將其與園本課程緊密結合，我們園一班一特色，每個班級根據幼兒的興趣和教師的能力特長，發展成特色活動，如，剪紙特色、水墨畫特色、歌唱特色等，這些特色在藝術節進行展示，幼兒在參與整個過程中，體驗快樂，發展能力。

（二）活動發展幼兒，歷練品行和才能

美國教育家杜威的實用主義理論中提出“做中學”，他認為“做中學”也就是“活動中學”，幼兒如果能從那些真正有教育意義和有興趣的活動中學習，那將有助于幼兒的生長和發展，幼兒園教育對幼兒的影響將更為生動、更為持久。現在的孩子從小受到家人的寵愛，“在家是條龍，在外是條蟲”，在家里“我”說了算，在外面退退縮縮，長久以往，不利于幼兒良好性格的形成。因此，我們在幼兒園管理中，通過各種活動的開展，讓幼兒在外面也生龍活虎，活潑自信，懂得感恩和責任，學習共享和謙遜，在活動中鍛煉、成長和發展。

隨著教育改革的不斷推進，幼兒園的管理面臨的壓力和挑戰也在不斷的增大，但是作為教育管理者，應該堅定自己的辦園立場，堅持特色辦園思路，從幼兒的需求和發展出發，多為幼兒和教師考慮，在教育的實踐中，不斷地實踐和反思，讓幼兒園真正成為幼兒主動學習、自主發展的樂園。

（作者單位 浙江省海寧市藝術幼兒園）