提高英語教學效果之情境引入

張珍珍

摘 要：提高英語教學效果，應采用簡單直觀的對應式、圖文并茂式、有目的的自由話題式以及趣味故事式。

關鍵詞：英語；求知欲；學習熱情

一、簡單直觀的對應式

將圖片和實物一一對應，擺放整齊，結合教學是一種最直觀的教學方法。例如，八年級上冊英語中有一章節是關于學習樂器名稱的，為了加深學生印象，更快地記住英文單詞，在上課開始前我將書上提到的各種樂器實物擺放到講臺上，并在黑板上貼上正面為英文單詞，反面為樂器圖像的卡片。課還沒開始我已經把學生的好奇心提到了一定的高度，還以為是要上音樂課呢。上課一開始我便由樂器實物介紹順理成章地引入到卡片上，進而對應說出樂器的英文單詞。邊教英文單詞邊讓學生指出對應的樂器實物，如此反復多次，學生很容易地記住了英文單詞。這種直觀的方法不僅讓我的教學效果有了很大提高，還讓學生的學習興趣濃厚。一舉兩得！

二、圖文并茂式，激發求知欲

由于課堂教學的時間有限，所以教師要考慮到在課堂一開始時就要把學生的注意力集中到課堂上來。例如，在給學生上動物介紹的英文課時，我提前進入課堂在黑板上用簡筆畫勾勒出各種動物的頭像，課堂一開始所有學生就注意到黑板上的畫像。通過提問學生都爭先恐后的說出所畫頭像的動物名字，加上我的介紹并用英文“Look！It is a...”非常巧妙地將圖文和單詞結合在一起，有利于學生記憶。這種簡筆畫的引入教學對學生的求知欲有很大的激發。

三、有目的的自由話題式引入，加強師生交流

所謂話題有目的就是要和當下所學的課堂內容有關。而自由指的是在開始新課內容之前，教師圍繞一個或多個相關話題，使用英語與學生自由交流。例如，在學習How was your weekend ？這一單元時，導入活動我就是這樣設計的：先問學生How many days are there in a week？What day is it today/the day before yesterday ？Do you like weekends？What did you do on weekends？等與課堂相關的交談。這種引入式方法自然流暢，不知不覺地就將學生帶入了新課主題。通過師生間的交流互動，對提高學生英語口語有很好的幫助。這樣課堂氣氛就變得非常活躍，還為即將調動學生積極性做了很好的鋪墊。

四、趣味故事式的引入，提高學習熱情

中學生對故事的鐘愛不亞于看小說。簡單有趣的故事也可以使學生的學習熱情高漲。我們可以通過學生熟悉且易懂的電視劇語言把所要講的課堂內容以故事的形式講給學生，從中埋下伏筆，引入到新課中來。例如，在教學Unit 9 Reading時，因為是有關籃球發明的故事，所以我在上課前先給學生講了姚明打籃球的故事，并讓學生說出關于自己對籃球的了解。通過學生感興趣的故事引入教學，使學生快速進入課堂角色，不但讓課堂氣氛熱烈異常，學生的學習熱情更是節節高漲。

總之，無論課堂教學用什么方式引入，核心都是所要講的新課內容。從學生的興趣出發，以學生的話題為基礎創設教學情境，讓學生在迫切的心態下學習，對激發學生積極性和求知欲都有很大的幫助。當然，對搞好課堂氣氛，提高課堂教學效果也是一種行之有效的方法。

（作者單位 山東省東營市墾利縣勝坨中學）