轉變作文教學思路提高學生寫作水平

高淑貞

〔關鍵詞〕 小學作文；閱讀；真實；思想；興趣

〔中圖分類號〕 G623.24

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）08—0089—01

寫作文是小學生語文學習中的一大難題，也是老師語文教學中的一個難點。如何破解這“兩難”，通過多年的語文教學經驗，筆者覺得應遵循學生的認知規律，培養學生的寫作興趣，實施科學的教學方法，實現高效的作文課堂教學。

一、閱讀積累，豐富語言詞匯

廣泛的閱讀，對提高學生作文能力有著十分重要的作用。現在的小學生，很多喜歡看奧特曼、柯南偵探等即時消遣性的書籍，專注閱讀這類書籍，顯然有些偏頗，因此，教師首先應該在閱讀內容方面對學生進行引導，為學生列出課外閱讀推薦書目，讓學生根據自己興趣愛好有所選擇，對于一些適合學生閱讀的精美文章，通過復印等方式，達到學生人手一份，重點推薦閱讀，有些內容還要求學生流利背誦。通過閱讀引導，讓學生理解一篇文章作者是如何謀篇布局、遣詞造句的，進而體會文章字里行間的思想情感。教育學生養成作閱讀筆記的習慣，要求學生每人準備一本閱讀摘錄筆記，注意在閱讀過程中隨時將精美的詞句段落摘抄并熟記，作文時會自如引用。

為了激發學生的課外閱讀興趣，展示學生的閱讀成果，筆者每學期舉辦一次班級課外閱讀筆記展覽，讓學生們相互比較、相互學習，對閱讀摘錄筆記做得好的同學給予表彰獎勵。這樣學生讀的興趣高、讀得多、背得多、積累得多，語言詞匯日漸豐富，遣詞造句和駕馭文字的能力逐步提高，作文時，無話可說，無詞可用的現象明顯少了。

二、記“真”寫“實”，表達真情實意

新課程標準要求學生在作文中說真話、說實話、說心里話，不說假話、空話、套話。而在現實中，一些學生不是“寫作文”，而是“編作文”。事不實，情也就難真。學生寫真事、抒真情不僅關系到學生作文水平的提高，更關系到學生誠實品質的培養。

“生活是寫作的源泉”。熟悉的、豐富多彩的校內外生活給學生們提供了大量生動的作文素材。教師應該引導、鼓勵學生從身邊小事、生活中真事寫起，表現真人真事、抒發真情實感。為此，筆者有意利用和創設情景，指導學生練筆。甘南舟曲特大泥石流災害發生后，筆者及時引導學生通過新聞關注災害損失情況和救災進展，組織學生積極參與了學校倡導的救災捐款，指導學生以此為素材作文；我將辦公室一盆開得正艷的南瓜花端到教室，指導學生寫觀察作文，不料李同學出于好奇用手觸摸南瓜花，不小心把花弄掉了，同學們有的埋怨、有的指責，有的說是不小心弄的，筆者抓住契機，指導學生以此場景為素材寫作，這樣在學生筆下誕生的作文真實、自然、樸實。

三、表達思想，提升作文立意

小學四、五年級的學生對事物、事情有了正確的感知和認識，有些學生在作文中開始抒發一定的感想、感悟，表達一定的思想。針對這種現象，教師應因勢利導，積極引導學生正確、充分地表達思想，這樣作文就有了較高的立意。國慶節前，區教育主管部門組織了有30多個代表隊參加的全區教職工球類運動會，排球主會場設在了我校。在組織學生現場觀看了我校和區三校的比賽后，我指導學生以此為素材作文。其中有幾名學生的作文結尾立意新、有思想。一名學生寫道：“我們要發揚運動員不畏強手、團結協作、頑強拼搏的精神”。我和同學們共同學習這些范文后進一步啟發大家：總結排球、足球、籃球等比賽的運動員精神適合用“團結協作、頑強拼搏”這樣的詞，但乒乓球單打比賽不太適合用“團結協作”這類詞表現運動員精神。

四、拓寬渠道，激發寫作興趣

將一篇作文在報刊雜志上發表是最能激發學生寫作興趣的有效方式。教師不僅要指導學生寫好作文，而且要拓寬渠道鼓勵學生發表作文。去年以來，我班學生先后在《小學生作文天地》、《白銀教育》、《白銀日報》等媒體平臺上發表習作11篇。看到自己的作文變成了鉛字，同學們甭提有多興奮！對于語文基礎比較薄弱同學的作文，我盡量推薦在校園網站、班級學習園地等平臺予以發表。通過多種形式和途徑的展示，全班學生的寫作積極性有了很大的提高，許多學生除保質保量完成教師布置的作文外，還自己命題練筆寫作，作文對同學們來說不再是一件犯愁的事！

面對強勢推進的高效課堂，我們語文教育工作者只要有一顆愛心、責任心，開拓思路、創新方法，打造富有情趣、靈動飛揚的高效課堂，提高學生作文水平的目標一定能夠實現。

編輯：蔡揚宗