教師專業發展最有效的方法是學習

梁民

一名理想的教師，應善于認識自己，發現自己；應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功；應該不斷追求卓越、富有創新精神；應該積極關注人類命運，富有社會責任感。所有這些，說明了教師職業的不平凡，這個不平凡的職業需要從業者具有高素質，而高素質何來？需要教師不斷學習、不斷充實自我。

隨著時代的飛速發展，社會對教育的要求越來越高，面對新課程改革的深入推進，教育對教師的要求愈來愈嚴，怎樣推動教師的專業成長，越來越受到教育界的重視和教師群體的關心，以下是本人對教師學習的一些思考。

一、教師的學習，首先要重視的是讀書

關于讀書，我的做法是涉獵群書，我讀管理類書籍、讀教育類書籍，更讀世界名著、讀于丹、南懷瑾對國學怎么解讀和評析，從不同的書籍中汲取不同的營養。教師的讀書要遵循三個原則，一是擴充知識面，增加知識的廣度，二是涉獵本學科的新知識點，增加專業知識的深度，三是讀后要思考，達到理解、掌握，并和自己的體系相融合的目的。

二、教師的學習，最重要的是借鑒和反思，以達到為用而學的目的

學習、借鑒名師能提升自身的素質，這是教師專題成長的最主要途徑，但關鍵是看自己的思考是否到位，其實教師的學習就是一個逐漸積累的過程，愛學習的人什么時候都在學習，看書是學習、聽課是學習、專門的學習活動更是學習，就連我們教師自己的教學也是學習，問題是你的這一系列活動是不是參與了自己的思考，有人說我天天看書，一本一本看，如果你看完了，沒有任何的思考，不算學習。聽一節課，從前到后記錄了別人的教學過程，沒有咀嚼別人的教學特色，沒有發現這節課的精彩之處或問題所在，也不算真正的學習。照本宣科，沒有和學生形成有效交流的程式化教學，學生學得無味，教師也會一無所獲。葉瀾教授這樣說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可以成為名師。”波斯納說過：“成長=經驗+反思。”我們經常說：教學有法，教無定法，貴在得法。在教學過程中，我們會有成功的喜悅，也會有失敗的痛苦，我們怎樣才能破繭而出？“課堂天下事，得失寸心知。”不梳理自己的教學成敗得失，就不能提升自己的教學觀念。要學會反思，學會提升，學會汲取優秀經驗。由此可見，反思在提升教師素質中的重要作用。

記得北京海淀區小學教研室主任閆赤兵說了這樣一句話：“心有多大，舞臺就有多大。”教學的藝術，其實就是專家引領、個人感悟和自身創造力的展現，專家引領是學習、個人感悟更是學習，學習的過程、反思的過程、實踐的過程，就是創造力發揮作用的過程，也是教師專業成長的真實過程。

從多年的教學經驗來看，教學方法的學習，最有效的就是通過有效的教學觀摩和交流，從有名氣的教育專家身上可以學到方法，從身邊的骨干教師的課堂教學中能學到方法，從身邊的青年教師身上也能學到方法，從自身的課堂教學的反思中更能總結出有效的方法，不管是什么類型的課，抓住每一節課的聽課、說課和評課機會，認真思考，積極聽取專家和同仁的評課，結合自己的教學實踐進行試驗、總結、反思，吸取成功經驗、改進問題和不足，就是最好的學習。

參考文獻：

朱永新.理想的教師應具備怎樣的素質[N].中國教育報，2000.

（作者單位 甘肅金昌金川公司第七幼兒園）