運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式打造生活化思品課堂

張友

【摘 要】新課程呼喚體驗(yàn)，我在運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐中，通過情感交流式、閱讀感悟式、情境模擬式等方法，初步做到了思想品德課堂回歸學(xué)生的生活世界。

【關(guān)鍵詞】課堂 生活化 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在教學(xué)實(shí)施建議中指出：教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項(xiàng)目研究、情境分析等方式，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)中的問題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在自主探究和獨(dú)立思考的過程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)能力。本項(xiàng)建議明確要求“教”要轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生道德學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，重在引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。思想品德課程的學(xué)習(xí)方法，最基礎(chǔ)、最重要是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。“道德學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”。因此，運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，對(duì)于打造生活化思想品德課堂具有重要的意義。現(xiàn)以《走進(jìn)父母的心靈》一課為例，談?wù)勎覍?duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用。

1. 情感交流式

我運(yùn)用視頻《燭光里的媽媽》中展現(xiàn)的母女親情激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的情感，然后組織和引導(dǎo)學(xué)生交流自己親歷的事件和感受，引發(fā)思維體驗(yàn)和升華。以此將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

附：《走進(jìn)父母的心靈》教學(xué)設(shè)計(jì)（節(jié)選）

[課堂導(dǎo)入]：播放視頻《燭光里的媽媽》，師：今天大家欣賞的這首歌曲，曾經(jīng)感動(dòng)了很多人，同學(xué)們從中體驗(yàn)到怎樣的一種情感？

師：我們能從中體驗(yàn)到人世間最偉大的一種情感：母親對(duì)孩子深切的愛，以及孩子對(duì)母親的感情、理解和愛。

從我們呱呱墜地的那天起，我們便與父母共同生活在一起，接受著他們無(wú)微不至的呵護(hù)和苦口婆心的教導(dǎo)。有人說(shuō)：父愛如山，母愛如燈。山在遠(yuǎn)處巍峨，燈在近處溫暖。作為子女的我們，也應(yīng)該走進(jìn)父母的心靈，去看看聽聽，感受他們的愛。

[課堂活動(dòng)一]：陳述矛盾

師：同學(xué)們都長(zhǎng)大了，有了自己的想法和觀念，同父母一起生活，難免會(huì)有誤會(huì)和摩擦。父母苦口婆心的教導(dǎo)，可能使步入中學(xué)的你感到“受用不了”，那小張就是這樣的人。他在生活中與父母有了一些摩擦和矛盾。（出示幻燈片）“做錯(cuò)事時(shí)，父母總愛嘮叨”“打電話與同學(xué)聊天，家長(zhǎng)總在一旁關(guān)注，想知道談話內(nèi)容”“老是把他與別的同學(xué)比較”“常常偷看他的日記和書信”“總是當(dāng)著別人的面，數(shù)落他的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤”。我們的同學(xué)在生活中是否遇到小張一樣的問題呢？請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們?cè)诩彝ド钪杏龅筋愃频膯栴}。

[課堂活動(dòng)二]：分析矛盾

你們?cè)诩彝ド钪杏龅筋愃频倪@些問題，想沒想過父母為什么要這樣對(duì)你們？（引導(dǎo)學(xué)生換位思考）

[課堂活動(dòng)三]：解決矛盾

師：我們?cè)谏钪杏龅降倪@些問題和矛盾，歸根結(jié)底都是因?yàn)楦改笇?duì)我們的關(guān)愛。既然我們已經(jīng)了解到父母出于關(guān)愛才對(duì)我這么做，那我們應(yīng)該怎樣化解這些矛盾呢？

2. 閱讀感悟式體驗(yàn)

動(dòng)人的文章、優(yōu)美的詩(shī)句，往往包含著豐富的哲理，在閱讀的過程中，不僅能讓人們感受到文筆的優(yōu)美，還能使人感悟到深刻的哲理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇文筆優(yōu)美，哲理深刻的文章讓學(xué)生閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生交流，也能讓學(xué)生感悟到深刻的道理，獲得對(duì)某一知識(shí)、某一情感的深刻體會(huì)。如在《走進(jìn)父母的心靈》的教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生傾聽“汶川大地震中母親用身軀保護(hù)孩子”的真實(shí)故事，朗讀《致母親》，來(lái)體會(huì)母愛的偉大，增強(qiáng)學(xué)生孝敬父母的意識(shí)。有一位學(xué)生在《真情告白》中這樣寫道：

親愛的爸爸媽媽：

你們辛苦了，你們無(wú)私地為我付出，卻不求回報(bào)。這偉大無(wú)私的愛我一生受用不盡。你們的愛像海一樣深沉，你們的愛像大地一樣寬廣，你們的愛像日月一樣燦爛。或許我還小，但我會(huì)用我的行動(dòng)證明我也愛你們。在這里，我對(duì)你們說(shuō)一句話：我愛你們一生一世。

3. 情境模擬式

我在《走進(jìn)父母的心靈》一課教學(xué)中，設(shè)置了當(dāng)一天“家長(zhǎng)”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)根據(jù)老師的要求，在一定的主題范圍內(nèi)活動(dòng)。活動(dòng)后，要求學(xué)生反思自己的收獲或感悟。通過這種情景模擬，把用文字表現(xiàn)的道德理念和信條轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以直觀感受的活動(dòng)，收獲比純粹的文本學(xué)習(xí)更大。

附：學(xué)生活動(dòng)感受

學(xué)生：李 萍

鬧鐘把我從睡夢(mèng)中驚醒，我看看表，已經(jīng)是六點(diǎn)半了，我迅速?gòu)谋桓C里爬起來(lái)，好冷啊，但我顧不了這么多。因?yàn)椋裉煳耶?dāng)“家長(zhǎng)”，我得按時(shí)為“兒女們”準(zhǔn)備早餐，并按時(shí)送“兒女們上學(xué)”。

我匆匆地洗好臉?biāo)⒑醚溃挖s往廚房，可是我犯愁了，我該為他們做什么吃呢？一個(gè)愛吃卷餅，另一個(gè)愛吃豆?jié){油條。看看時(shí)間來(lái)不及了，干脆跑到街上買了豆?jié){油條和卷餅。到了七點(diǎn)二十分，我去叫“兒女們”起床上學(xué)，可我三番五次地喊，他們總是賴著不起床，嘴里還嘟囔“煩死了，讓我再睡會(huì)兒嘛！”，急得我直叫喚，求他們不要為難我了。

……

通過當(dāng)“家長(zhǎng)”的體驗(yàn)，我深深地感受到父母的艱辛，感受到兒女不聽話時(shí)的著急和兒女不能體貼父母的傷心。作為兒女理應(yīng)幫父母做力所能及的家務(wù)事，應(yīng)該理解父母，聽父母的話，孝順父母。

體驗(yàn)是讓德育回歸生活的有效途徑，也是解決德育時(shí)效性差的有效方法。每一個(gè)教育工作者都應(yīng)有一雙智慧的眼睛，去發(fā)現(xiàn)去利用生活中的各種教育資源，多創(chuàng)設(shè)一些體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓道德教育不再板著面孔說(shuō)教，讓道德教育生動(dòng)真實(shí)，讓道德教育真正觸動(dòng)人的靈魂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鐘啟泉等主編. 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 解讀. 華東師范大學(xué)出版社，2002.

[2]義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，2011.

[3]劉驚鐸著. 道德體驗(yàn)論.