淺談技校德育工作

王元德

【摘 要】技校德育教學工作，應該根據學生年齡段的特點和素質基礎，針對技校生源素質和培育方向，我認為技校的德育教育工作，應該著重開展倫理道德品質、思想政治品質、遵紀守法教育和心里健康教育。通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，培養承受挫折和適應環境的能力。

【關鍵詞】技校 德育 教學

近幾年，無論是國內企業還是外資企業，在招聘人才過程中，都把人才的思想道德素質放在首位，這是因為員工的思想道德素質，會在工作中直接體現，關乎企業生產經營和人才儲備。然而，受高中、大學擴大招生的影響，進入技校的學生大多是中等以下水平，技校生源素質普通下降。這種高素質需求和低素質生源的矛盾，給技校教育工作提出新的課題，重視思想道德教育是做好技校教育的必然選擇。

一、技校德育教學內涵

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確提出：堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育和道德教育，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心；加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育；加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育。把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。切實加強和改進未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育工作。構建大中小學有效銜接的德育體系，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。加強輔導員、班主任隊伍建設。

德育教學就是對學生進行思想道德教育，技校德育教學工作，應該根據學生年齡段的特點和素質基礎，針對技校生源素質和培育方向，我認為技校的德育教育工作，應該著重開展倫理道德品質、思想政治品質、遵紀守法教育和心里健康教育。通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，培養承受挫折和適應環境的能力。

二、構建德育教學體系

技工學校的德育工作是一個系統工程，要形成良好的管理機制，培育優質的德育教師隊伍，形成良好的德育氛圍，使德育工作在技校教學過程貫穿其中，促進德育工作的取得實效。

（一）建立教學管理機制

在技校教學大綱中，應明確建立德育教學管理機制，成立德育領導小組，由校長、學生處處長、教務處處長、團委書記、辦公室后勤處長擔任組長、副組長；系主任為小組長，班主任和教師為成員的德育教學組織機構。做好德育教學綱要規劃，細化德育工作內容，每個副組長承擔具體的德育設計；小組長組織實施；班主任、教師觀察落實德育教學工作。從領導到基層，由上而下，把德育工作抓起來，可以垂直聯系，水平溝通，充分發揮德育管理機構的職能。

（二）確立管理崗位職責

對德育工作者的職責進行分工，使每一個管理者都明確自己的職責，建立《德育領導小組職責》《系主任職責》《班主任職責》《德育教學考核細則》。同時，要制定德育工作的長期、短期目標，使德育工作者能有方向、有目標地實施計劃。

（四）建立教學實施方案

在每年的教學大綱中，建立德育教學實施方案，包括德育教學的內容，時間安排，人員安排。在技術教育的過程中，有序開展德育工作，結合教學實際和突發事件，及時增加（修正）教學思路。每年要對德育教學工作進行總結，在總結經驗的基礎上對德育工作進行創新，結合新時期學生成長的特點和背景開展德育工作。通過研究德育課題、德育總結、論文評選、經驗交流等方式促進工作創新，逐步形成有特色、有針對性、有實效的德育教學方案。

三、優化德育教師隊伍

德育干部隊伍素質的優劣，決定著德育工作的成敗。目前，技校教師隊伍存在新老師多、年輕人多、德育教齡少的現象。而今天的社會是高科技的社會，又是一個復雜的社會，社會的問題往往會波及校園，給德育工作帶來一定的難度。為適應新時期的需求，跟上時代的步伐，著力培養建設一支思想政治素質強，職業道德水平高、管理方法科學的德育工作隊伍是做好德育教學的關鍵。

（一）加強師德規范教育

要求并引導德育工作者要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和學生觀，增強師德信念和師德修養。教師一旦是發自內心的，對某種道德的義務形成堅定的信心和強烈的責任感，就會達到師德水準高境界的升華，他就會堅定不移地、滿腔熱情地對教育、對學生實行自己的義務和責任，并且能夠在實踐中自覺地創造性地激發自己的力量和才華，真正做到尊重學生、熱愛學生、關心學生。

（二）加強德育理論學習

新時期要求德育工作者要了解德育的新動態，接收管理的新知識，學習古今中外優秀的德育理論，以提高自己的理論水平和管理水平。邀請校領導、校內外的德育專家或先進德育工作者，開設專題講座，以提高德育隊伍的理論水平和工作藝術。

（三）加強德育教學培訓

采取以老帶新的“結對子”方式，選擇努力、進取、優秀的老班主任，在實踐中進行“傳、幫、帶”，以他們的高尚師德、敬業精神和豐富的經驗來感染和指導年輕班主任，做到新老班主任，“互學、互促、互勉、共進”，以提高年輕班主任的素質。

（四）加強德育考核評比

根據制定的《德育教學考核細則》，定期對每個系、每個班級進行考核，及時在全校進行通報，年終進行表彰。德育工作實效，直接列入年終考核。出現德育教學失責的，年終評先評優實行“一票否決”，采取行之有效的考核機制，使德育隊伍的管理規范化、制度化。

四、有序開展德育教學

高尚的道德品質和良好行為習慣的養成是確立正確的政治方向和科學世界觀的基礎，所以，思想品行教育應是技校德育的中心任務，而常抓不懈，培養學生“四個學會”的（學會做人、學會生活、學會學習、學習創造）的第一學會就是做人。開展德育教學應有序進行：

（一）專業教學貫穿德育

除專門設置思想政治課和思想品德教育課程以外，要求教師隊伍樹立牢固的德育教育理念，在日常的教學中，積極探索文化課和專業課的改革，將思想教育融入專業課堂教學之中，結合案例剖析、結合身邊的實際分析、結合社會的熱點透析。

（二）班會課以德育為主

班會課是思想政治教育的重要陣地，利用與否，以及利用得好壞，對班集體的發展，對學生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。班主任要利用好班會進行思想教育，結合本班發生現象，及時進行教育。做到班會課主題鮮明、內容充實、形式活潑、寓教有義、力求實效。

（三）校園文化弘揚品德

優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，從辦學觀念、學校歷史、師生規范、專業特色、校園標識等方面綜合考慮，制定了校訓、校風、校標、校歌、校規等，形成有鮮明特色、統一和諧的校園理念形象。加大對德育軟件硬設施的投入，加大的德育宣傳的途徑，使師生在校園有途徑接受良好的思想教育。開展積極向上的第二課堂活動，培養學生高尚的興趣愛好，形成良好的生活情操。

（四）多種渠道開展德育

影響和促進學生成長的因素是多方面的，需要全社會的共同努力和配合，形成學校、家庭和社會共同參與德育工作的新格局。如建立“家長聯系機制”，定期與家長進行溝通，及時向家長反饋學生在校情況，指導家長加強家庭教育，探討共同配合教育的途徑以期提高教育的成效；開展“幫扶結對”活動，選擇一批思想品德、學習成績較好學生組成幫扶組，主動積極地邀請“后進學生”參與健康活動，潛移默化地感化“后進學生”；定期開展軍訓、觀看電影、參觀學習等活動，接受革命傳統教育努力發揚革命的精神，磨煉了堅強的意志，陶冶了情操，提高了政治素質。

隨著時代變化，技校生就業環境要求越來越高，技校德育教學工作更顯重要，技校德育教學工作也會面臨新的要求。展望技校教育的未來，我們要進一步更新觀念，摸索創新，以更新的姿態和飽滿的熱情去推進學校德育工作的健康發展。