破繭重生

本刊編輯部

【策劃人語】

為彌補幼兒園教師數量的不足，2010年頒布的《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》指出：“中小學富余教師經培訓合格后可轉入學前教育。”在執行這一政策過程中，有的地方采取行政命令的方式，有的地方采取鄉村小學轉城市幼兒園的激勵政策，有的地方承諾轉崗后進幼兒園管理崗的方式，有的地方則采取先培訓再進行雙向選擇的方式。

轉崗教師政策執行近3年來，各地公辦幼兒教師的數量明顯增多。然而，我們卻漸漸發現了轉崗教師的心態危機與系統性焦慮。許多轉崗教師在訪談中多次提到轉崗后面臨著角色定位模糊、工作價值感下降、不適應工作制度等挑戰。轉崗幼兒教師是時代的產物。當轉崗教師不得不成為幼兒教師群體中的一員時，我們要通過完善的專業性培訓來引導轉崗教師的角色轉型，通過移情式的心態管理來實現轉崗教師的專業認同，幫助他們“破繭重生”，實現自己的“華麗轉身”。