這樣的“泄題”可以有

熊振鴻

“后進生”、“邊緣生”并不是學生本身的標簽，而是我們老師在課堂中逐步地為他們貼上去的。當他們高舉小手想發言的時候，老師視而不見；當他們沒有完成如山的作業的時候，哪怕只有一道是錯的，也會遭到指責；當他們的成績一敗涂地的時候，老師的一句“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來打地洞”的嘲笑更讓他們無地自容；當家長會上，老師“狠鐵不成鋼”地當著家長的面宣布成績的時候，他們的一點自尊被徹底擊碎……自信心就這樣一步一步地被考試、被批評、被打罵消磨盡了。他們感受不到學習的快樂，體驗不了學習的成功，享受不了學習的幸福，自信又會從何說起呢？

王曉棟老師的特殊“泄題”，給那些英語后進生打開了一扇體驗成功的窗，讓他們明白，考試考的內容就是平時學的，只要掌握了平時所學的東西，考試也就是那么一回事，無非是稍加變化而已。王老師的“泄題”，“一點一滴”地幫助學生找回了學習的興趣，激發起了他們壓抑在心底許久的自信，無疑是值得肯定的做法。試想，如果因為這“泄題”，學生對英語有了興趣，臉上寫滿微笑，學習從此有了熱情，豈不是功德無量的事？

當然，“泄題”，只是特殊情況下面對特殊群體的特殊做法，不是提升學生自信的萬全之策。提升學生的自信，需要老師有愛，這愛就是心中有學生，就是對學生起碼的尊重。