淺談高職院校職前綜合訓練課程標準

摘 要：結合課程教學實際開展情況，重點探討了職前綜合訓練課程標準設計的基本理念、目標以及內容設計等，并對課程實施提出了幾點建議。

關鍵詞：高職院校；職前綜合訓練；課程標準

高等院校的根本職責和使命是育人，育人工作要求少喊口號，多做實事，以人為本，不僅需解決學生進校后的培養問題，還要著眼于學生畢業離校后的發展問題。只有學生發展好了，學校才能發展好，才能實現學生、學校和社會發展的和諧統一。對于高職院校來說，教育教學質量更是育人水平高低的重要保證。當前，學生職業能力的培養已經得到國家相關部門的高度重視，如，勞動和社會保障部已經針對這個需求，研發出一套有針對性的課程體系，并對該課程體系的適用性、有效性進行了評估，以期在全國推廣使用。

為了讓高職畢業生學會盡快適應新環境、學會高效工作，進一步提高通用職業技能和職業素養，最終實現可持續快速發展，徐州工業職業技術學院于2010年率先與企業合作開設了超越具體崗位的、具有普適性的職前綜合訓練課程。這一課程的成功開設，是高職院校適應社會需要的有益嘗試，對高職院校滿足社會經濟發展的需要、滿足用人單位對有用和可用人才的需要、滿足大學生對就業和職業發展的需要均具有借鑒意義。但是，當前高職院校對此類課程的研究還相當匱乏。本文將結合職前綜合訓練課程教學的實際情況，淺談課程標準設計，以期為以后的教育教學工作提供一定的借鑒。

一、課程設計的基本理念

針對當前社會就業形勢、企業人才需求特點、大學生就業中的普遍問題和新時期下學生（特別是“90后”大學生）思想、心理新特點，課程借鑒校企合作共同培養人才的經驗，以“引導人、發展人”為基本理念，重點通過職業適應性訓練和職業發展性訓練兩個環節，幫助學生端正就業態度，了解工作要求，提高職業素養和綜合競爭力，促使其更快地實現向職業人的轉變。

課程寓教于樂，寓教于活動，教學目標明確、內容豐富、形式多樣，具有很強的針對性、實踐性和實用性，并注重理論與實踐的結合，其功能在于培養學生的職業素質，提高學生的學習能力、職業適應能力和職業發展能力，提高用人單位和社會對大學畢業生的滿意度。

設計思路：以職業能力培養為目標，工學結合，以工作過程系統化為體系，以“理論—實踐—總結”一體化、任務驅動教學、現場模擬教學、戶外拓展訓練為特點，使培訓內容系統化，培訓方式多樣化，培訓環境企業化，學生在完成所有培訓學習任務后能切實提高學習能力、職業適應能力和職業發展能力。

二、課程目標

教學實施過程堅持校企合作共同培養人才的思路，以學生為主體、教師為主導，以實現能力目標為核心。

1.學習能力

（1）具有利用網絡、電影、文獻資料、課內外活動等渠道獲取新信息、新知識的能力

（2）具有撰寫心得體會、總結、匯報等學習歸納、表達知識的能力

（3）具有學習后自我反思、自我提高、吸收知識的能力

（4）具有較好的分析、解決實際問題等應用知識的能力

（5）具有創新學習的能力

2.職業適應能力

（1）具有良好的思想政治素質和職業道德

（2）具有一定的勞動相關法律知識和良好的服從、紀律意識

（3）具有正確的工作態度和科學的工作方法

（4）具有較強的口頭與書面表達能力和人際交流溝通能力

（5）具有良好的安全、環保和節能意識

（6）具有一定的交接班、倒班的能力和良好的吃苦耐勞品質

3.職業發展能力

（1）具有較強的計劃、組織和團隊合作意識和能力

（2）具有一定的創業技能和較強的創新創業意識和能力

（3）具有較強的職業規劃意識和能力

（4）具有較強的承受挫折、適應差距的能力

三、課程內容設計

遵循學生職業能力培養的基本規律，圍繞提高學生的職業適應能力和職業發展能力進行課程設計。主要內容設計如下（以兩周60學時來計算）：

1.情境一：職業適應性訓練

（1）學習《中華人民共和國勞動法》（4學時，企業經理人或律師主講）

目標：能在法律的框架下選擇自己的職業行為。

主要內容：勞動者、企業等權利和義務；如何用法律保護自己。

教學方法：講座、案例教學、頭腦風暴法等。

（2）企業需要什么樣的員工（4學時，企業經理人或職業指導師主講）

目標：了解企業里員工的基本素質要求和日常工作要求，明確努力和改進方向。

主要內容：員工紀律意識、服從意識、主動工作意識、創新意識、團隊合作意識和吃苦耐勞品質等。

教學方法：經理人講座、案例教學、分組討論等。

（3）學會按章辦事（4學時，“雙師”教師或企業部門主管主講）

目標：了解安全生產相關法律法規，了解產品質量體系、安全和質量保證等相關知識，學會按章辦事。

主要內容：國家關于安全生產相關法律法規、企業勞動紀律、產品質量標準等。

教學方法：案例教學（違反法律法規后果）、頭腦風暴法、分數激勵法等。

（4）學會服從管理，統一價值觀（6學時，職業指導師或人事主管主講）

目標：了解服從企業管理對員工個人和企業發展的重要作用，

促使學生認同企業文化，服從企業管理。

主要內容：企業文化、員工手冊、勞動者維權主要途徑等。

教學方法：案例教學、自學并查閱資料、分組討論和匯報、分數激勵法等。

（5）做好分配給你的工作（4學時，“雙師”教師主講）

目標：養成正確的工作態度，掌握職場中基本的為人處世與溝通技巧和科學工作方法。

主要內容：正確的工作態度、溝通技巧和禮儀舉止、科學工作的方式方法（時間管理、目標管理等）。

教學方法：任務驅動、自學查閱資料并分組匯報等。

（6）學會忍耐、堅持和正確離職（4學時，“雙師”教師或成功校友主講）

目標：了解學校環境與社會職場環境對人的不同要求，掌握適應倒班和承受挫折的技巧方法，不盲目跳槽。

主要內容：引起理想與現實差距的因素分析及應對挫折的正確態度和方法、盲目跳槽的危害等。

教學方法：頭腦風暴法、案例教學、成功校友案例分析等。

（7）上班和交接班模擬訓練（12學時，“雙師”教師主講并參與）

目標：學生在校期間經歷倒班、交接班過程，提高服從意識和適應倒班能力。

主要內容：倒班、交接班。

教學方法：跟崗、現場模擬、啟發討論、分數激勵法等。

2.情境二：職業發展性訓練

（1）職業生涯規劃（6學時，職業指導師主講）

目標：認識職業生涯成功的含義、類型、影響因素等；制訂出適合學生自己的職業發展目標、路線和行動計劃。

主要內容：自我評估、環境評估、目標確定、編制5年以上職業規劃等。

教學方法：講座、活動、任務驅動、作品展示、分數激勵法等。

（2）提高職業素養（6學時，人事主管或職業指導師主講）

目標：促進學生自我反思和自我提高，培養學生職業素養，如，自信心、心理承受力、責任心、團隊精神、創新能力等。

主要內容：重要的職業素質內容、素質拓展訓練（或游戲）等。

教學方法：頭腦風暴法、任務驅動、戶外拓展訓練等。

（3）學會創辦企業（6學時，創業指導師或創辦過企業的教師主講）

目標：提高團隊合作意識、創新創業意識和創業能力。

主要內容：如何創辦企業、編制創業計劃書、創業經驗與活動交流等。

教學方法：講授、活動、作品展示、頭腦風暴法、課外模擬訓

練等。

（4）學會借鑒與交流（4學時，“雙師”教師主講）

目標：學會分享成功的確經驗與教訓，樹立成功的信心。

主要內容：觀看職場勵志電影、評述職場人物的成敗得失等。

教學方法：交流討論、分數激勵法、專題匯報等。

四、課程實施建議

1.教學條件

（1）軟硬件條件

需有大型報告廳和教室（配置多媒體設備），足夠的實訓場地（可容納約80人），相關學習資料和光盤，電腦（能上網查閱資料、撰寫報告或作品）等。

（2）師資條件

主講教師應具有教師資格本科以上學位學歷，具有較高的思

想政治素質和職業道德，最好有相關企業工作和管理經驗或多年

從事就業指導和職業指導工作，具有相關職業資格證書，能運用各種教法設計課程；輔助教師應具有教師資格本科以上學位學歷，具有較高的思想政治素質和職業道德，接受過一定的教育培訓，具有學生教育和管理工作的經驗。

2.教學方法

力求教學培訓方式多樣化，教學培訓環境企業化，全面模擬企業培訓氛圍，并嚴格統一要求。針對不同的培訓內容，需選用不同的教法，建議主要以任務驅動法、頭腦風暴法以及案例分析法為主，同時按內容特點還可以靈活采用經理人專題講座、實訓室內模擬練習、游戲、戶外拓展訓練、小組討論等方法，使學生在潛移默化式的教育引導氛圍中樂于學習、樂于實踐、勇于反思改進，從而提高其學習能力、職業適應能力和職業發展能力。

3.學生評價

學生平時表現占40%，由平時考勤（20%）、分組討論表現（20%）組成；過程考核占60%，由職業生涯規劃書（15%）、交接班和倒班記錄單（20%）、體會及總結（20%）、專題匯報（5%）組成；另設附加分：學生創業計劃書加分5%，成功進行創業實踐情況的加分5%。強調過程考核，避免片面性的考核方式。

參考文獻：

阮浩，蘇成勇.就業與創業指導訓練.化學工業出版社，2011.

（作者單位 江蘇省徐州工業職業技術學院化學工

程技術學院）