小學經典誦讀教學指導策略研究

周明

一、課題的提出

閱讀能力是一個人學習能力的核心，是民族文化、世界優秀文化傳承的重要手段。閱讀能力的提高必須通過大量閱讀實踐來實現。隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越覺得只注重一本教科書是封閉的教學，犧牲的是個性、是創造、是自學的能力，是對學習語文興趣的扼殺，于是人們越來越認識到課外閱讀，尤其是經典誦讀的重要性和必要性。每一本好書就是一段人生，甚至就是一段歷史。經典誦讀的過程是孩子認識人生，發現自我，超越自我的過程。童年——一個人記憶、學習的黃金時期，讓孩子們閱讀一定數量的名著，背誦一定數量的經典，從而貯存大量的語言和思想資源對一個人的終身發展有著特別重要的意義。本課題想通過積極探索經典閱讀教學策略，探索如何在新的課改背景下，充分開發和利用各種閱讀課程資源，實現課內外閱讀教育的銜接和整合，加強對學生課外經典閱讀興趣的激發和閱讀方法的指導，從而實現語文教學的整體優化，全面提高學生的語文素養。

二、課題研究的基本原則

（一）主體性原則：引導學生主動閱讀，培養良好的閱讀習慣、掌握良好的方法，并努力積累語言文字，提高自己的語文素養。

（二）發展}生原則：面向全體學生，使每一位學生都在原有的基礎上得到主動、生動、和諧、全面的發展，并具有豐厚文學素養。

（三）愉悅性原則：在閱讀活動中，運用多種生動活潑的形式，激發學生的課外閱讀興趣，讓學生在興趣盎然的氣氛中主動閱讀，勤于積累，靈活運用。

（四）激勵性原則：運用多種形式鼓勵學生閱讀課外讀物，積累語言，為提高學生學習語文的自覺性，為學生提高學生語文水平打好基礎。

（五）差異性原則：堅持因材（人）施教原則，對不同層次的學生提出不同的閱讀要求，使學生在各自的基礎上都得到提高。

（六）輕負擔原則：實驗在減輕學生負擔，不加重教師負擔的前提下實施，尋求輕負擔高效率的經典閱讀指導途徑。

三、課題研究目標

（一）進一步研究并掌握當前小學語文課外閱讀的體系，擬訂各年級經典閱讀的培養目標。

（二）探索經典閱讀的模式，探究基本原理，基本途徑和基本經驗。

（三）培養學生課外閱讀的習慣、能力，提高學生的綜合素質促進兒童全面素質的提高。

（四）通過本課題的實驗，提高教師指導經典閱讀的能力和教科研水平，推進學校圖書館、班級圖書架的建設，改善學生的閱讀環境，形成學校的閱讀特色，使得我校學生的閱讀實現質的飛躍。

四、課題研究的內容

結合我校實際，依托課堂主陣地開展經典誦讀課的教學策略研究。我們將課題內容分為兩部分，一部分為經典誦讀，為全體學生的必修內容；另一部分為興趣閱讀，為學生選修內容。側重探索經典誦讀的教學策略，探究基本原理，基本途徑和基本經驗。提出設定以下4個子課題：《經典詩詞吟誦教學策略研究》《經典兒童文學閱讀教學策略研究》《經典現代美文吟誦教學策略研究》《經典中外名著閱讀教學策略研究》。

五、課題的研究方法

本課題研究主要以行動研究法和成果總結法為主，輔之以行為觀察、文獻研究、師生訪談、調查法、行動研究法、經驗總結法、家長反饋等多種方法。

六、課題研究的步驟及主要作法

（一）學習發動階段（2011年9月-2012年3月）。學習理論是搞好課題工作的前提。在?？傉n題組的指引下，我們分設低段、中段、高段三個子課題組，形成了總課題>子課題>研究個體三級網絡。

（二）實踐研究階段（2012年4月-2013年9月）。在課題管理上，成立專題研究組，做到組織落實；在閱讀書目上，拓展“經典誦讀”和“興趣閱讀”，做到內容落實。

（三）總結經驗階段（2013年10月-2014年8月）。寫出具有一定理論水平的研究案例，論文，撰寫最終課題報告。

七、總結與反思

（一）時間落實。一是統一指導的時間要落實，每周開設1-2節課外閱讀指導課，專時專用：二是學生自由閱讀的時間要落實，減少作業，增加自由閱讀的時間。

（二）活動落實。開展讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽、速讀賽、讀書筆記展評等活動。使課外閱讀成為一種有組織的集體活動。同時組織學生多了解社會，多了解課外的知識。生活就是一本攤開的大書，漫步其間，自然增長見識。

（三）檢查落實。對經典誦讀要經常檢查、督促、交流、評價。如通過隨時個別詢問、檢查讀書筆記、小組調查或“閱讀匯報課”等形式進行檢查反饋。對學生課外閱談的篇目、字數要經常統計，對閱讀筆記要經常檢查，創建和使用閱讀成長記錄袋，督促學生形成習慣。要及時發現好的典型，組織交流，擴大影響。

看到經典誦讀活動終于有效地開展起來了，我們倍感欣慰。同時，我們也深深感到：如何處理好學業負擔和閱讀時間上的矛盾還是一個待解決的問題，參與課題研究的教師的理性思考還不夠，意識、能力還有待提高。在當今信息技術日新月異發展的今天，如何利用和開發課外閱讀課程資源，不斷為學生建構更加良好的課外閱讀環境，也是亟待解決的重要問題，我們將繼續不斷地探索下去。

（作者單位：湖北潛江市江漢油田實驗小學）

（責任編校：蓉莞）