活化體育課程資源 拓寬體育教學途徑

陳國如

課程資源是課程設計與實施不可缺少的基本要素。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難以實現。當前，隨著體育新課改的實施，不少學校和體育教師也正在課程資源的開發與利用方面進行積極的探索和實踐。

一、活動體育課程資源的內涵

體育課程資源是指有利于實現體育課程目標的各種因素，如思想、知識、人力、物力等。我們把眾多的課程資源按照一定的標準、原則、特點進行分類，以便于更好地開發和利用。

由于體育課程資源的范圍遠遠大于體育課程本身的范圍，所以課程資源只有經過相應的優化、整合，并加以實施時，才能真正地進入課程。

二、當前體育課程資源的開發與利用中存在的問題

1 體育教師課程資源意識和開發能力欠缺。由于應試教育的影響和實行單一課程管理體制的原因，長期以來，學校和體育教師完全執行指令性的課程計劃，不可能具備多少課程意識和課程開發能力，體育教師的職前培養和在職培訓也很少接觸到課程資源的概念，因而缺乏對課程資源的識別、開發和動用能力。不少體育教師只知道有教科書，不知道有課程，甚至把教科書當作唯一的課程資源，把體育課程改革僅僅視為體育教材的改編。

2 體育課程資源的開發與利用仍然傾向于結構單一化。中小學課程資源的結構比較單一，除了唯一的課程資源外，出現偏重一些課程資源的開發與利用而忽視其他課程資源的情況。在課程資源的開發主體、基地、內容和條件等方面也很單一，未能形成有機整體。

3 已開發的體育課程資源未能在教學中得到有效利用。課程資源只有進入課堂，進入師生活動過程，與學習者發生互動，才能最終體現課程資源的價值。但實際上，許多體育教師對于已經開發的課程資源卻未能很好地利用起來，沒有讓其進入課堂，這樣便造成了課程資源的閑置與浪費，沒有讓其發揮應用的作用。

三、活化課程資源的途徑與方法

要創造性地實施新課程，在很大程度上取決于課程資源的狀況。缺乏課程資源意識，沒有課程資源的合理開發與有效利用，體育課程改革的宏偉目標就很難實現。這就要求我們強化課程資源意識，提高對于課程資源的認識水平，因地制宜地開發和利用各種課程資源，從而更好地實現體育課程改革目標。

1 活化“教師”——最為重要的課程資源

在目前體育課程資源開發相對滯后的情況下，最有效的辦法就是加強體育教師隊伍的建設，使教師成為體育課程資源開發與利用的主體，新課程強調教師是課程實施的組織者和促進者，也是課程的開發和研究者之一。因此，體育教師本身就是一種重要的課程資源，教師應注意自身資源的開發與利用。換句話說，教師不僅決定課程資源的鑒別、開發、積累和利用，是課程資源的重要載體，而且教師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。所以，從這個意義上來講，教師是最為重要的課程資源，教師的素質狀況決定了課程資源的識別范圍、開發與利用的程度以及發揮效益的水平。

2 活化“學生”——最有潛力的課程資源

學生在體育新課程中，既是課程資源的消費者，又是課程資源的開發者。學生的經驗是一種資源。學生的經驗實際上就是學生已有的體育知識水平、認知結構和社會閱歷等，這是我們體育教學的起點，因為新知識的獲取必須以學生已有的經驗為基礎。實踐證明，越是貼近學生的生活經驗和生活實際的體育教學內容，學生就越容易理解和掌握。因此，我們必須對學生的生活經驗給予特別的關注。比如一些地域性很強的體育活動內容，對全國的學校來說，普適性可能不夠，但對于當地學生來說，卻是非常熟悉的。

3 活化“教材”——最有魅力的課程資源

教材是課程資源的重要載體，也是課程實施的首要資源。課本是學習的基本根據，決不能因為利用課外的資源而淹沒了課內的學習內容。教材本身就是已經過篩選了的課程資源。在體育教學過程中，根據教學的需要或根據學生發展的需要，與教材內容相關的一些課程資源需要教師和學生一起去開發并利用。這在以前，是以體育教學參考書的形式為教師提供相應的課程資源。教學參考書是拓展了的給教師使用的教材，它會在提供一定材料的同時，也會束縛教師的創造性。現在新課程中教師沒有了教學參考書，教師在開發課程資源時首先開發與利用的是與教材內容相關的一些課程資源。

4 活化“信息”——最現代化的課程資源

充分重視信息化課程資源的利用，包括各種體育教學軟件、網絡上的體育教育資源等。計算機多媒體以其極強的交互性和模擬功能顯示出它在體育教學中的重要作用。體育教師應該在教學中充分利用各種教學軟件，包括教師自制的教學軟件，提高教學效率。伴隨網絡的發展，互聯網傳遞著越來越多的體育教育信息，如體育圖片、課件、體育趣聞、文字或視頻直播各種體育比賽等，這些信息也應在體育教學中得到充分利用。網絡資源的開發在于突破傳統課程的狹隘性，在相當程度上突破時空的局限。網上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強大的模擬功能可以提供實踐或實驗的模擬情境和操作平臺，網絡便捷的交互性可以使交流更及時、開放，所以可以重復利用網絡這一巨大的信息載體，進行課程資源的開發和內容重組，體育教師可以通過網絡使學生以獨特的方式進行學習，學生也可以在適合自己的時間、地點獲得有關學習資料。

總之，以上幾個方面的課程資源并非截然分開的，許多時候是相互交融、彼此滲透的，在活化時要有機結合。同時，我們要因人因時因地恰當選擇，靈活運用，不可機械分開，也不可亂用，不可濫用。

（作者單位：江西蓮花縣蓮花中學）

（責任編校：白水）