基于新課改理念下的物理教學淺議

張衛星

摘要：新課改理念的下的高中物理教學既要注重學生的全面發展，切實有效地提高學生的自身素質，又要兼顧好教學目標的達成。因此高中物理教學應創設一種輕松開放的學習環境，提供一個培養學生素質的平臺，建立一個科學有效的評價機制。

關鍵詞：物理教學；新課改；學習環境；素質平臺；評價機制

中圖分類號：G420文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）08-025-1新課改的理念一是強調以學生為本，關注學生的全面發展；二是強調整合性，要建立科學與人文相結合的科學人文性課程文化觀；三是完善評價機制，特別是要求建立符合素質教育的新的評價機制。其中，第一條是核心。因此，在新課改的背景下，物理教學應該更加關注學生的全面發展，尊重學生的認知規律，切實提高學生的自身素質。對此，高中物理教學應該有以下一些新的改變：

一、創設一種輕松開放的學習環境

物理是一門與生活實際密切關聯的學科，因此，在教學實踐中，教師應該將生活中的一些物理現象引入課堂，在生活中探尋物理知識，創建一個開放的學習環境，提高學生的學習興趣，這既能很好地開展物理教學，又能促進學生的發展。

有這么一節課，那是我在南京接受培訓的時候，一位蘇州的老師上的公開課，他課前的引入給我留下了深刻的印象。他上的是電容器的新授課，一開始，他就面帶微笑地從口袋里掏出一些電容器，分發給學生。學生一下子活躍起來，課堂的氣氛也很輕松。這位老師拿了其中一個告訴大家這就是電容器，并且很神秘地說我們先做一個實驗。他先將電容器接到電路里給它充滿電，然后又拿出一盞酒精燈，接著就將電容器在酒精燈旁短路放電，就聽見“啪”的一聲，電容器發出了火花，并且這個時候奇跡也就出現了——酒精燈被點燃了。這個時候的學生，都一臉茫然，好奇心一下子被調動了起來。所以接下來的課上起來很輕松，學生們也很積極。后來講到電容器的結構時，這位老師便讓學生將手中的電容器拆開，自己去探究電容器的組成結構。學生們都很興奮，因為在好奇心的驅使下，他們早就想了解這些小小的電容器的內部到底是什么樣的結構。在這么一種輕松開放的學習環境里，在老師的引導下，學生對于電容器的認識也從感性的認識慢慢深化到理性的分析。

二、提供一個培養學生素質的平臺

愛因斯坦說過：“什么叫素質？當我們把從學校學到的東西全部忘掉后，所剩下來的才是素質?！钡拇_，學校的作用不應該僅僅是要教會學生一些東西，更要的是在學生離開學校多年后還能留下一些東西，而這些東西才是影響著學生的一生。我們的物理教學，要努力去構建一個平臺，使學生在學習物理知識的同時，留下更多有用的東西。有一次，在處理探究功與速度變化的關系這個實驗時，學生要通過做出w與v的關系圖像來尋找他們的關系，而在做出圖像前又要進行一些很復雜的計算，所以很多學生有些怕，不想做。于是我花了近一節課的時候，引導他們，慢慢地做出w與v，w與v2，w與v3……圖線，然后從中選出一個能夠反映他們關系的圖線。等到快要下課的時候，有十幾個學生終于找到了他們所期待的圖線，從他們那種興奮的眼神中可以體會到他們那種成功后的喜悅。當然絕大部分同學到下課也沒有找到那條圖線，甚至還有好幾個人做錯了，然而他們每個人都覺得很充實，因為他們都在努力地做這一件事情。下課的時候，我表揚了幾個找到兩者正確關系的同學，同時也半開玩笑地對那些還沒有找到兩者關系的同學說，其實你們也是成功的，因為你們也成功地證明了你們所畫的這些圖像是錯誤的。通過這堂課，我主要是想讓學生明白，第一，在做某件事情之前，我們會感覺很難，而當我們拋開雜念，真正去做這件事時，卻也能夠做好，因此，我們要有一種勇敢去面對任何困難的信心和勇氣；第二，不是每個人在做每一件事情的時候都會成功的，我們要學會欣然地接受失敗，并且從中吸取有用的經驗，所以沒有什么真正意義上的失敗。而這些，我認為比物理知識本身更為重要。

三、建立一個科學有效的評價機制

物理教學的目的是在一個輕松的環境中，使學生學到新的知識，并且將它內化成自己的東西。在一次培訓的時候，我同時聽過這么兩堂課，第一堂課，這位老師做了好幾個實驗，與學生一起探究新的知識點，得出一些新的結論，整個課堂氣氛很活躍，學生也很積極。而當這些新知識點全部得出來的時候，也下課了。下課后，有位同行問了下一位坐在他身旁的學生，你現在還記得多少知識點，他想了一會兒，有點不好意思，因為連兩個物理公式也沒有記住。第二堂課，這位老師同樣也通過實驗探究知識點，然后讓學生自己根據書本和探究實驗，完成試卷上的一些基本概念和公式。隨后，他只將一些有難度的知識點引導學生一起探究，其他的一些基本的知識點，便放手讓學生自己獨立完成。等到這一系列完成之后，還多了十幾分鐘，于是，他就通過幾道基礎的有針對性的習題，對學生的這一堂課的掌握情況進行檢測。其實這種檢測不但是對于學生的學，也是對教師自己的教的一種評價。毫無疑問，第二堂課的教學達成度要比第一堂課好。

因此，在物理教學中，評價有著一種不可替代的作用，當然，評價的方式可以是多樣的。通過這些評價，我們更容易隨時掌握學生的學習情況，對我們的教學也有一定的指導作用。當然，我們更應鼓勵學生參與評價，通過自我總結，自我反思，從而達到更好的教學目標。

總而言之，在新課改的背景下，我們的物理教學既要注重學生的全面發展，切實有效地提高學生的自身素質，又要兼顧好教學目標的達成。在一個輕松開放的環境里，學生充分地去體會物理中的樂趣與神秘，在學習物理知識的同時，深刻體會前輩們探究物理知識和規律的艱辛與不易，以他們為榜樣，培養自己敢于探究和樂于探究的物理精神，在物理學的領域，去開創一個屬于他們自己的未來的展望。