體育集體備課要吃透四個基本點

韓穎　陳通海

摘 要：在體育新課程理念的指引下，體育集體備課已經成為提升體育教師教學能力的一種有效手段。體育集體備課有利于教師加深對教材的理解、設計合理的預案、拓展教學思路，提高教學專業能力。在實踐教學備課中，筆者認為教師只有注重集體備課四個要點，即扣住備課關鍵點、尋求生長點、選好掘進點、找準結合點，才能發揮集體備課的最大合力，讓體育課堂教學更加精彩。

關鍵詞：體育教學；集體備課；四個基本點

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）08-0059-01

一、扣住關鍵點，抓住備課根本問題

要做好“四定”（定時間、定地點、定教材、定中心發言人），“四備”（備課標、備教材、備學生、備方法）工作。要特別重視在集體備課指導下的個性化備課，每節課圍繞教學目標和學生實際情況，確定適合的三維目標，把握好教學的重難點，選擇好的輔助手段，做好必要的學法指導，設計好每個教學環節，以學生學案為出發點。例如：二年級體操內容《前滾翻》集體備課，應該討論技能動作首先要教什么動作，確立教學目標體會團身滾動，通過什么方法手段來教，最后要達到哪個程度，以及每個教學環節如何設計更加符合學生身心特點，這都是集體備課要考慮的關鍵點。

二、尋求生長點，抓住備課的實效問題

備課關鍵是抓好說課，要有實效。以說課為中心環節，開展備課、說課、上課、評課系列活動。說課要把握住“課標、教材、學法、環節、反思”等主要環節，深入開展實踐和研究。例如：二年級體操內容《前滾翻》集體備課，通過說課的形式，可以展示上課的風采。你可以把自己預設的環節展示出來，通過大家共同評課，讓你的預設更加充分。如學生其實對翻滾動作非常喜愛，預設如何控制安全問題，學生的團身不夠圓或學生提出一些意外問題，或做一些教師可能想不到的動作等。在實際課堂中教師如何把預設與生成有效結合。當生成發生了偏移，教師如何應對等問題。這需要集體的智慧去預設，總之，通過說課互動，讓教師找到上課的生長點和學習的增長點。

三、選好掘進點，抓住備課關鍵問題

備課要考慮學生的年齡、性別、心理、認知水平、健康運動差異等，瞄準方向，找準問題和癥結，集中精力，尋求突破，讓備課切合實際，高效優質。集體備課就是要解決學生學習的問題，讓學生在每一節課中得到進步和提高。例如：當我們面對有困難的學生，教師要掘進學生，激發學生興趣，可以安排學生體會動作、嘗試練習、戰勝心理斗爭等等方法和手段。通過集體備課，備出學生的實際情況，了解分析學生心態。

四、找準結合點，抓住教學發展問題

備課要考慮教材系統性，要考慮學生長遠發展問題。學校教學月活動、隨堂聽課活動、教學質量診斷等，這些都是提高教學質量的有效途徑。這里需要說明的是，集體備課在實施過程中，不是全能的，使用不當便會功效全無。因為集體備課不等于個人就不努力了，集體備課是把教師從大量的、泛泛的備課勞動中解脫出來，轉變為現在集中精力，深入研究，精心備好單元的教學內容，突出重難點。要找到備課、上課、質量、發展的結合點。

因此，集體備課要以學生提高發展為中心點，抓好四個基本點。讓有效備課成就精彩課堂，讓精彩課堂更啟力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育體育與健康課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]葉瑞華.體育教師備課應注意的幾個問題[J].福建基礎教育研究，2012（2）.