新課標(biāo)下初中歷史有效教學(xué)探析

丁仁才

【摘 要】初中歷史新課標(biāo)的實(shí)施給基礎(chǔ)教育工作者的教學(xué)改革提供了一個(gè)全新的探索和嘗試的平臺(tái)。基礎(chǔ)教育工作者們都以新課程要求為最終目標(biāo)，在課堂教學(xué)中找尋創(chuàng)新性的教學(xué)方法和教學(xué)模式，本文筆者也對(duì)初中歷史有效教學(xué)進(jìn)行了探索，并結(jié)合教材特點(diǎn)總結(jié)出幾種教學(xué)技巧與同行共勉。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中歷史 課堂教學(xué) 技巧 探究

初中歷史受新課改的影響，教材內(nèi)容變得十分簡(jiǎn)潔、美觀，不少師生眾口一詞，都認(rèn)為歷史課相對(duì)以前好教好學(xué)了許多，但是，每次的質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)卻還是讓人大失所望，那么到底是什么原因呢？在筆者看來(lái)，歷史教師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧是主要原因之一，在歷史課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)各種途徑盡最大努力營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)情境，如通過(guò)課堂提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，通過(guò)分析學(xué)案，引用古代詩(shī)歌，有效地利用好現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)工具等等，來(lái)激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，營(yíng)造出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而使課堂教學(xué)效果得以提高。下面筆者就從以下幾方面來(lái)進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境提高課堂教學(xué)效果

在初中歷史課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)。問(wèn)題教學(xué)已經(jīng)實(shí)施很長(zhǎng)時(shí)間了，世界著名教育家蘇格拉底也是通過(guò)與學(xué)生之間的問(wèn)答來(lái)完成各項(xiàng)教學(xué)的。當(dāng)下科技更加發(fā)達(dá)，在教學(xué)中教師可以利用不同背景來(lái)營(yíng)造問(wèn)題教學(xué)情境，問(wèn)題教學(xué)已經(jīng)逐步被各大基礎(chǔ)教育工作者所采用。因?yàn)閱?wèn)題教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性為前提，通過(guò)教學(xué)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深入的探究，最后達(dá)到解決問(wèn)題的能力。與創(chuàng)新教學(xué)中的探究型教學(xué)是大致相同的，教學(xué)的目的并不單是提高學(xué)生的考試成績(jī)，而是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力，使學(xué)生能適用社會(huì)發(fā)展的需要，具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是問(wèn)題教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，采用的方法和手段也很多，一般可以通過(guò)圖片或者實(shí)物來(lái)進(jìn)行直觀創(chuàng)設(shè)。例如，在講完殖民主義知識(shí)后，教師可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題 “大家是如何看待殖民主義者的所作所為呢？”通過(guò)提問(wèn)把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境，從而使學(xué)生的注意力、記憶、思維協(xié)調(diào)起來(lái)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力，能準(zhǔn)確客觀地對(duì)事物做出正解的評(píng)價(jià)。

二、小組合作探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的討論教學(xué)也就是目前的小組合作探究型教學(xué)，也是目前十分流行的教學(xué)技巧，通過(guò)這種教學(xué)手段，更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能激發(fā)學(xué)生利用自己已有的認(rèn)識(shí)和知識(shí)點(diǎn)去對(duì)新知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和理解，從而使學(xué)生具有新的思想和觀點(diǎn)去看待一切事物，這也是開(kāi)展小組合作探究教學(xué)的目的，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了課堂有效教學(xué)，是一舉多得的好方法。例如，在教學(xué)埃及金字塔時(shí)，可以讓學(xué)生觀看《建造金字塔》的圖片，當(dāng)學(xué)生看到磨光的石塊和監(jiān)工們手中的鞭子打在奴隸和農(nóng)民們的身上時(shí)，見(jiàn)此情此境，教師就可以提出許多與金字塔相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在討論過(guò)程中不斷修正自己的觀點(diǎn)，最后各小組闡述自己的觀點(diǎn)，由其他小組進(jìn)行講評(píng)。通過(guò)這種合作討論和交流，既提升了學(xué)生對(duì)歷史事物的正確認(rèn)識(shí)，還激發(fā)起學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生慢慢了解教材內(nèi)容的本質(zhì)，從而就會(huì)認(rèn)識(shí)到金字塔是奴隸和農(nóng)民被殘酷奴役的歷史見(jiàn)證。

三、利用“學(xué)案教學(xué)”提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中歷史教學(xué)中，教師可以通過(guò)“學(xué)案教學(xué)”來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這就要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教材中的內(nèi)容和教案，在具體教學(xué)中實(shí)施應(yīng)試教育和素質(zhì)教育同時(shí)進(jìn)行。具體做法就是教師通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)，課前編制出一套指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方案來(lái)自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能把相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程記錄在“學(xué)案”上，也就是讓學(xué)生進(jìn)行借鑒對(duì)比，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和鞏固。例如，在講到南京臨時(shí)政府簽下不平等條約時(shí)，學(xué)生該如何理解這一做法呢？教師可以事先把教材內(nèi)容設(shè)計(jì)成以下情境：一種是支持這種做法的，美其名曰是一種作戰(zhàn)策略；另一種就是強(qiáng)烈反對(duì)這種做法的，認(rèn)為南京臨時(shí)政府的這種行為是賣國(guó)。然后讓學(xué)生從當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境和各種政治力量實(shí)力的對(duì)比上來(lái)進(jìn)行分析和討論，從而了解到南京臨時(shí)政府并沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)。采用“學(xué)案教學(xué)”，使師生之間做到了真正互動(dòng)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思，從而更能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身知識(shí)水平。

四、引入詩(shī)歌實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)

初中生對(duì)音樂(lè)有著濃厚興趣，在歷史課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)引入詩(shī)歌來(lái)提高學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)。再說(shuō)詩(shī)歌是中華文化的精粹，其中的語(yǔ)言包含了極其深刻的歷史內(nèi)涵，在很大程度上對(duì)學(xué)生的思維起著巨大的發(fā)展作用，還能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)封建制度時(shí)，教師就可以利用詩(shī)歌來(lái)導(dǎo)入課題。如“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”。學(xué)生一想到這首詩(shī)就會(huì)想到封建制度下艱難活著的農(nóng)民，從而也體會(huì)到封建制度的殘酷。

五、巧用多媒體進(jìn)行有效課堂教學(xué)

在初中歷史教學(xué)中，教師把教材中的內(nèi)容和許多人物利用多媒體形象直觀的展現(xiàn)出來(lái)，更能激起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生在無(wú)意中了解歷史、感悟歷史，從而樹(shù)立起正確的歷史價(jià)值觀。例如，在講述奴隸貿(mào)易時(shí)，可以播放《根》的影片，讓學(xué)生了解男主人公被掠為黑奴的悲慘生活，從而激起對(duì)奴隸社會(huì)的痛恨。

總之，新課標(biāo)下，初中歷史教師要采用良好的教學(xué)模式和各種教學(xué)技巧，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境來(lái)營(yíng)造和諧有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)感興趣，從而實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)。

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