淺談大學生生態意識培養

陳小娜

摘要：高校除了具有教學科研、培養社會建設者和接班人的基本任務外，還需具有引導社會思潮、建設社會精神文明的社會功能。隨著我國社會經濟的發展，環境問題日益突出。在此形勢下探討如何培養大學生的生態意識問題非常必要，對提高大學生環境意識及綜合素質意義重大。文章從生態環境教育、實踐、消費觀和周邊環境治理等四個方面提出如何培養大學生的生態意識觀，以期和大家共同討論。

關鍵詞：大學生；生態意識；環境保護；培養

生態意識是指“人與自然環境關系所反映的社會思想、理論、情感、意志、知覺等觀念形態的總和，是人類思想深層對人類與自然關系的科學認識”。當前，隨著我國社會經濟的發展，所付出的生態成本是非常高的，基本達到了世界平均水平的1.25倍。因此，生態意識的樹立和培養對于經濟社會的可持續發展具有重大意義。我們必須高度重視“人—社會—自然”的關系，把人與自然的和諧相處作為一項基本原則，重新調整人類行為，更好地實現經濟效益、生態效益和社會效益三者的統一。

其中大學生生態意識的培養更具有其特殊意義，因為大學生受過良好的教育，是未來社會主義建設的生力軍，他們今天生態意識的狀況如何在很大程度上決定著未來的主流社會生態意識，直接影響我國可持續發展戰略的實施。因此，大學生生態意識的培養是我國整體生態意識水平提高的關鍵。大學生生態意識的培養是一個系統工程，就目前來看，絕大多數大學生都能夠認識到保護生態環境的重要性，具有基本的生態保護意識，但是這還遠遠不夠，因為目前生態道德并沒有成為大學生的普遍行為準則，像亂扔饅頭飯菜、毀壞公共設施、隨地吐痰、胡亂焚燒雜物等破壞生態環境的行為還屢有發生。另外，大學生的生態環保知識也比較匱乏。筆者針對上述基本情況，經過認真思考，在如何培養大學生生態環境意識方面提出以下幾點建議，供大家參考。

1.加強生態環境保護方面的教育管理。

學校是學生學習知識的最好平臺，生態環境保護的教育工作對培養學生生態環境意識非常重要。我們可在開設常規環境課程的同時，多舉辦生態環境問題講座，普及環保知識；多開展環保主題活動，倡導形成良好的生態環境保護習慣；多組織環保公益活動、在學生會組織中建立環保協會，并在平時也加強環境教育宣傳工作等，借此創造良好的生態意識文化氛圍，潛移默化地使大家逐漸強化環境保護意識，最終轉化為實際行動，使意識和形態保持一致。也可開展專題教育，讓大學生了解生態意識的主要內容和努力目標，以及具備基本的生態環境保護知識和法律法規知識。恩格斯說，“我們不要過于得意于對自然界的勝利。對于我們的每一次勝利，自然界都報復了我們。”通過專題教育，可讓大學生了解更多的調查報告和數據資料，用一些實際發生的令人觸目驚心的數字對大學生形成更為直觀的沖擊，讓他們深切地認識到人類生態環境所面臨的嚴峻形勢，從而更加堅定地培養自己的生態意識。

2.加強生態環境保護方面的實踐活動。

參加社會實踐在大學生生態意識培養的過程中，可以讓他們更為深刻地了解環境問題，縮小環保理論知識和環保行動之間的差距。可采取的方式和途徑是非常多樣的，如可組織學生參觀污水、垃圾處理廠等，使之更為直觀地認識到環境污染給人類和社會帶來的危害；成立各種“生態環保團體”、“綠色俱樂部”等，利用假期時間開展實地考察調研活動，組織他們深入到自然保護區進行環境方面的調查，通過調查，使之認識到生態意識養成的必要性、迫切性。

3.加強健康消費理念的培養。

物質財富的快速增長引發了消費主義的盛行。消費主義是一種不顧及社會發展條件與生態環境的平衡而盲目追求高消費的一種消費思潮。它不是針對使用價值的消費，而只是一種純粹追求時尚的消費。經濟社會發展的程度越高，消費品的壽命越短，相對應浪費的程度也就越大。

4.加強學校周邊環境治理。

學校和周邊的居民區構成了一個小社會，在校大學生的日常消費與周邊居民的日常生活息息相關，所以雙方在生態環保意識和行動上也是相互影響的關系。目前高校周邊一般為方便學生生活而開設了很多的飯店、超市、小攤位等，而他們的生態環保意識卻都不是很高，肆意破壞環境的現象還相當明顯。所以高校應聯合政府相關部門加強對高校周邊環境的監管力度，使小攤、小販規范化、環保化，校內與校外聯合整治，從而實現建立綠色生態校園的目標。

我國是資源大國，但人均資源占有水平卻非常低，進入新世紀以來，經濟新一輪的高速增長正遭遇生態環境逐步惡化的瓶頸制約，經濟發展與生態環境間的矛盾也日益突出，這就要求我們必須找到一條符合中國國情發展的生態化發展之路。因此，生態環境保護必須成為社會公德的重要內容之一，是否具有良好的生態道德意識，是現代社會衡量一個人乃至一個民族文明程度的重要標尺。我們要充分發揮學校育人的優勢，通過多種途徑，引導大學生——我們未來的建設者與管理者樹立人與自然和諧統一的觀念，促進生態環境良性發展，為構建和諧社會、創建人類更美好的生存空間不懈努力。

參考文獻：

[1]余志健.生態文明與生態文明教育[J].教育探索，2007（6）.

[2]胡三林.生態文學：批判與超越[J].文藝爭鳴，2005（8）.

（作者單位：保定學院基礎教學部）