讓傳統(tǒng)篇章對接學(xué)生生活

張志強(qiáng)

摘 要：以《滕王閣序》的教學(xué)流程為例，詳細(xì)介紹了幾種優(yōu)秀的文言文教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：《滕王閣序》；文言文教學(xué)；方法

筆者在對傳統(tǒng)篇章的教學(xué)中，通過一系列的語文活動，激活原本枯燥的文言文課堂，讓課堂教學(xué)趣味化，讓知識運(yùn)用生活化，讓學(xué)生在課堂上直觀感受傳統(tǒng)篇章學(xué)習(xí)與生活運(yùn)用對接的相輔相成關(guān)系。

這里，就以駢體文《滕王閣序》的教學(xué)流程為例作以介紹：

一、導(dǎo)入新課·解說詞和導(dǎo)游詞

這是一篇美得讓讀者手之舞之、足之蹈之的好駢文。筆者在進(jìn)行教學(xué)時先展示自己親臨“現(xiàn)代”滕王閣的照片，并適當(dāng)加以解說，讓學(xué)生猜測自己登樓的感受——與作者不盡相同。然后出示網(wǎng)上下載的滕王閣舊照片，回歸滕王閣的本真，讓學(xué)生對比，并配以自己事先準(zhǔn)備好的導(dǎo)游詞：

夕陽西下，我踩著先人的腳印拾級而上，“披繡闥”“閭閻撲地”“舸艦彌津”，盡收眼底，不禁讓人“遙襟甫暢，逸興遄飛”。層巒迷蒙在現(xiàn)代高聳的建筑群中，不再聳翠，剝蝕的飛閣訴說著歲月的滄桑。孤鶩一去不復(fù)返，秋水千載空自流?！案F睇眄于中天，極娛游于暇日?！被秀遍g有一位天涯游子與我萍水相逢，分明聽到他“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的鏗鏘誓言。今天，很榮幸成為同學(xué)們的導(dǎo)游，得以再一次瞻仰這座江南名樓，再一次觸摸王子安那意氣風(fēng)發(fā)、援筆成文的英姿。來，讓我們一起走進(jìn)“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”的“豫章故郡，洪都新府”，去找尋因王子安流淌的文字而名傳千古的滕王閣！

教師利用“說”導(dǎo)游詞這一貼近學(xué)生生活的語言，把學(xué)生當(dāng)作游客這一現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的生活情境，讓學(xué)生在聽詞看圖中，入情入境，在學(xué)習(xí)課文的第一時間感受到名勝滕王閣濃濃的文化氣息，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、整體感知·成語和對聯(lián)

在學(xué)生蹁躚遙想之時，教師又一語戛然而止——那工整的對

聯(lián)，那被歲月剝蝕的琉璃，那從遠(yuǎn)方傳來的汽笛聲，讓我不禁悔恨自己不能全篇背誦那來自初唐的華章，只能吟誦幾個流傳四海牌

匾上的成語及被抄謄在八方樓宇柱子上的幾副楹聯(lián)。接下來，就請你把我當(dāng)時想起的成語或?qū)β?lián)在文章中畫出來。

學(xué)生迫不及待地在閱讀中圈點(diǎn)勾畫，于是整理出——

1.成語

人杰地靈 高朋滿座 物華天寶 漁舟唱晚 雁陣驚寒 天高地迥

鐘鳴鼎食 萍水相逢 命途多舛 老當(dāng)益壯 窮且益堅(jiān) 騰蛟起鳳

失之東隅，收之桑榆……

2.對聯(lián)

（1）文章中的對聯(lián)

物華天寶龍光射牛斗之墟

人杰地靈徐孺下陳蕃之塌

十旬休假勝友如云

千里逢迎高朋滿座

閭閻撲地鐘鳴鼎食之家

舸艦彌津青雀黃龍之舳

……

（2）歷代名人題在滕王閣上的對聯(lián)

孤鶩飛秋水

長天落晚霞

帝子長洲仙人舊館

將軍武庫學(xué)士詞宗

飛閣流丹雄州霧立

高朋滿座俊彩星馳

……

（3）學(xué)生煉句

一介書生嘆微命

千秋舊館驚落霞

盈虛悠悠閣中帝子今何在

宇宙茫茫宴上書生身所歸

萍水相逢子安歌他鄉(xiāng)客

關(guān)山難越游子悲失路人

……

以成語和對聯(lián)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)的主線，將通假字、一詞多義等疏通文意的教學(xué)要點(diǎn)貫串其間，于無聲處聽驚雷。學(xué)生在找尋過程中自然會去疏通文意，一改過去依文講解翻譯讓學(xué)生乏味的做法。教師一聲令下，教得輕松，學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn)也學(xué)得有味。

三、研讀課文·典故和歇后語

本課共1045個字，用典卻近50處之多，又是教學(xué)的一個難點(diǎn)。在研讀課文時，以分組講故事形式，明確文中的故事及在文中的作用。在作者創(chuàng)作思路及文章結(jié)構(gòu)層次的概括上，充分利用學(xué)生手頭上每生一冊的資料，讓學(xué)生以歇后語的形式概括改寫“行文脈

絡(luò)”表。

1.學(xué)生整理的典故

龍光射牛斗之墟、徐孺下陳蕃之榻、東南之美、騰蛟起鳳、孟學(xué)士之詞宗、紫電清霜、帝子長洲、天人舊館、閭閻撲地、落霞孤鶩、白云遏、睢園綠竹、彭澤之樽、鄴水朱華、臨川之筆、四美具、二難并、天高地迥、長安日下、吳會云間、南溟、天柱、帝閽、宣室、馮唐易老、李廣難封、長沙賈誼、海曲梁鴻、君子見機(jī)、老當(dāng)益壯、青云之志、貪泉、涸轍、扶搖北海、東隅桑榆、孟嘗高潔、阮籍猖狂、終軍請纓、投筆、晨昏萬里、謝家寶樹、孟氏芳鄰、鯉對、龍門、楊意、凌云、鐘期流水、蘭亭、潘江陸海、宗愨長風(fēng)

2.學(xué)生改寫后的歇后語

洪都口碑——人杰地靈

洪府盛宴——高朋滿座

滕王閣美景——水天一色

……

在師生活動交流中，教師注意關(guān)注每一位學(xué)生，學(xué)生個個積極參與討論，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會協(xié)作和分享。教師將課前備課知識點(diǎn)，在“該出手時才出手”，水到渠成地完成，整個課堂在輕松愉悅中進(jìn)行。

四、課堂延伸·短信息和頒獎詞

“教材是一個例子”，作為四大名樓之一的滕王閣，無疑是中華名勝的一個標(biāo)本，學(xué)生若能通過本文學(xué)習(xí)，觸類旁通，將自己所看到、所了解的名勝或家鄉(xiāng)景點(diǎn)作一番梳理，這就充分體現(xiàn)了課文的例子性，也能體現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性與生活性。為此我設(shè)計(jì)了下列兩個題目供學(xué)生合作完成。

1.說名勝

請你就到過的一處名勝或家鄉(xiāng)一個旅游景點(diǎn)，用編短信息的形式發(fā)給你遠(yuǎn)方的朋友。學(xué)生說家鄉(xiāng)景點(diǎn)，作品一例：

天鵝洞——寧化天鵝洞是典型的喀斯特地形，四周植被繁茂，綠樹成陰，山內(nèi)洞中有洞，洞洞相連，又有地下暗河潺潺流過，是你休閑觀光的好去處。

2.評作者

人說樓以文傳，我說人亦以文傳，因《滕王閣序》出名，作者被入選“感動文壇”人物，請你為他寫一則頒獎詞。學(xué)生作品一例：

“命途多舛”，也掩不住你“老當(dāng)益壯”的雄心，千載光陰似流水，磨不去你華美篇章的光輝，雖歷戰(zhàn)火，滕王閣依然聳立；雖經(jīng)風(fēng)霜，你的形象仍舊是那么灑脫。我們向你致敬！

五、作業(yè)布置·廣告語和詩詞

靈活地利用課文，能打開學(xué)生的思路，充分調(diào)動學(xué)生讀寫的興趣和積極性，能收到事半功倍的效果。為此，我精心設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)題：滕王閣成了全國十大名片之一，請你為這張名片寫一則廣告或選一首詩詞，評審組將把你的廣告或小詩打印在名片中，如果你將來親臨滕王閣，別忘了將你的作品打印在你的照片里。學(xué)生廣告作品及推薦小詩各一例：

廣告——滕王閣逢迎千里天下客，王子安揮毫一筆古今情

小詩——滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。

——王勃《滕王閣詩》

這種短小的作業(yè)，學(xué)生易于接受，落實(shí)的可能性大，也能以讀導(dǎo)寫、以讀促讀、以寫促讀，讓閱讀與寫作并行，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，還有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的遷移能力、審美評價能力，更有助于深入培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正體會到創(chuàng)作過程的快樂。

總之，傳統(tǒng)篇章屆屆教，教材相同，可學(xué)生不同了，常常讓老教師發(fā)現(xiàn)新問題：并不是一石在什么水面都能擊起千層浪。教師只有與時俱進(jìn)，不斷尋找教學(xué)新出路，才能適應(yīng)學(xué)生，才能踩準(zhǔn)新課程的節(jié)拍。對于那些時代久遠(yuǎn)的傳統(tǒng)篇章，教學(xué)時可將它分割成主課與輔課，主課立足走進(jìn)學(xué)生生活，將課堂生活化，輔課立足文言文教學(xué)重難點(diǎn)（文言現(xiàn)象），作一練習(xí)式設(shè)計(jì)。課堂生活化了，趣味化了，學(xué)生誦讀自然有了興趣，自然會去主動探究。

（作者單位 福建省寧化第一中學(xué)）